生提振精神,然而,看到學生睡覺、划手機、吃東西,就可以知道效果真的不好,但由於我在醫院的本職工作也十分忙碌又無從下手改變,既挫折又對學生抱歉的心情之下,只能讓自己硬撐到學期末,並拒絕學校的再度邀請。

在上完福哥的Hahow課程後發現,原來自己真的犯過很多錯誤,像是題目沒有說清楚,所以學生交上來的報告答非所問,或是沒有跟台下有課堂重點相關的互動,所以學生幾乎沒有在聽講。近期剛好有機會教導實習生,我打算應用課程提到的「演練法」、「三明治回饋法」,並使用「排排看」與「連連看」來設計前後測考題,希望可以加深學生印象,達成說得少但學得多的成效,畢竟我們臨床的空閒時間真的有限,也期待之後有機會帶著這些教學技術,再次回護專挑戰一次。