相識，在我的課堂前面安排的講題也都是偏單純聽課的知識性課程，因此要在短短一小時的課程裡迅速扭轉現場氣氛及引發學員的投入意願，我還真有點擔心自己是否能夠做到）。

幸好我有福哥！上課前一週趕快把訂閱了好久卻一直斷斷續續沒看完的課程再好好的重新複習一遍，邊看邊咀嚼、邊筆記、邊思考，看不通透的地方就重播再看幾遍，每次看完都會有新的靈感，真的備受激勵的～

福哥的「教學的技術」課程真的含金量很高，不僅有技術，更有教學方法背後的邏輯思考，讓我的學習可以依循一個脈絡，更能快速地融會貫通並依場域的需要而變通。

現在的我在教學現場也帶入了更多的遊戲元素，讓我的課程變得比較活潑、有笑聲，教學效果也有大幅提升。在前述的公部門案子，專案經理在課後特地留下來跟我說「謝謝老師，您真的很專業，短短一個小時的課程，您可以讓大家這麼開心這麼投入，真的很厲害～希望下次還有機會可以再邀請您來我們這邊開不同的課程」，讓我真的超級開心也超有成就感的，馬上在心裡對福哥送上我的膝蓋和無限個合十感恩！

福哥在課程裡除了不藏私的分享，也介紹了其他名師的教學模式，讓學員還能有機會再拓展自己的學習資源。我也很喜歡「教學技術的修練」這一堂課中，福哥分享了教學技術的心法，提醒了身為一位講師自我成長提升的重要性，不僅能讓課程內容更豐富，也更能跟學員連結，讓教學從技術提升為藝術、從事業變成志業。

看到福哥已經是功力深厚的前輩，仍不斷自我精進地學習，更讓我深刻感受到教學引導的專業，絕對是一門能夠修練一輩子的功夫與志業。（附帶一提，福哥在課程期間，不僅因疫情的關係而特地加碼了線上課，更因為感受到許多在校老師有迫切的學習需要，甚至主動請Hahow調降學費，讓更多老師能夠從課程中學習受惠，讓我看到福哥那顆願意分享與扶持所有老師們的寬厚仁心，我覺得很不可思議，也很感動！）我很感恩福哥讓我看到了一種為師的楷模與典範，即使我不是所謂的業師或學校教師，也讓我覺得能夠以引導為志是一種福分，更要謹記不斷精進自身的深度與厚度，真心感謝有機會能夠向福哥學習。

步驟方能讓聽眾學習者完全了解, 應用於工作場合的人員的培訓, 相當適合, 此外福哥提到簡報方面的製作 也是相當有邏輯的, 不同的場合使用不同的簡報形式, 最後, 謝謝福哥教學的技術的課程 

課程中的問答法、講述法、小組討論法、競賽小組，這些方法都明顯的改善了在工作中講堂的樣貌，讓伙伴的參與程度大大增加。
最後真的非常推薦大家來學習這門課程，將這些技巧內化成自己工作與生活上，可以大大提升自己的專業程度與效率，非常感謝福哥把自己的經驗總結並分享出來！

跟很多的職業講師們不同，平常的我只是名在醫院工作的小藥師，上班頂多只需要做些簡單case report的簡報， 因緣際會在學長、同學的介紹下，認識了福哥，購買了這堂課程，也開啟了我想跨出舒適圈，走上小講師行列！初衷是想將自己對藥物的專業知識、衛教，及相關用藥資訊、反毒的概念、知識…等等，傳達給社區民眾及病患知道，藉由跟著影片中的種種技巧，逐步學習、逐步改進，不僅修正了很多往常PPT中內容的不足，也慢慢因為跟教學民眾有互動，讓自己變得更有自信，覺得自己也是可以的！

首先是上課講義的修改，過往因為對自己jc;6的沒信心，所以開頭部分就只簡單帶過自己的名字、職業，覺得自己沒甚麼特別的豐功偉業，不值一提；但上過課後，了解了自介的重要，也是吸引民眾繼續聽下去的動力，所以開始會把關於自己資訊呈現上去，也從中了解自己需要更多了經驗值，將來的相關履歷才會更完美，所以這是我還要再努力的地方！

因為分享的對象大部分都是社區民眾，所以我最常使用的是問答法，首先要先站在民眾的觀點，擺脫知識的詛咒，將藥學、反毒的概念深入淺出的改成長輩懂的語言，再利用「連連看」單選題等方式設計題目，cue長輩們回答(儘管場面會有點亂，有時候也不見得可以公平點人，但無傷大雅)、之後再以很多的獎勵及讚美活絡現場氣氛，有時加入影片放映的技巧，確實比之前的平舖直述法更加分！

而結尾的部分再做一個總整理(我以前常常忽略這部分)，就像福哥進入下個單元前，都會再重複簡短帶過之前教過的方法，不斷加深記憶，這也是我學到的超好的方式！

讓我印象最深的是：我很常會忽略課後的改進，但學習到在講完課後2天內，先給自己掌聲後再看看每堂上課可以再改進的地方是很重要的，學會不批判自己，只求以後可以更好，讓學習的對方真正學習到，能帶東西回去。

課程中傳達的教學理念，教我們永遠要記得傳達的重點是對象本身，而不是講師想教什麼而已，相對的，真的需要多多練習，才有辦法真的學習如果真的勇敢跨出這一步，才有機會漸漸修正，將所學內化成自己的東西 ！

現在的我還在學習的路上，繼續修煉見自己、見天地、見眾生的技法，期許有一天，能做出屬於自己的靈魂課程！！

哥這次開的線上課程有夠佛心，不但課程內容非常仔細的把過去福哥教學的心得和自己的經驗整合後，有系統的教給各個學員，在課程之後又碰到疫情，還免費額外加了線上課程的內容跟電子書。除了原本的課程之外，還多加了很多直播課程。十分感謝福哥的教導。

或「理財」的課程邀約。

在上福哥的課之前，我的課程大多是純講授：我一個人在台上講，學生拼命在底下抄筆記。

有幸在我開公開班前，我購買了福哥的線上課程「教學的技術」，也剛好在我備課時，這堂課已經可以觀看，所以當時有正職跟兼差兩份工作的我，是在上下班的路途中把這堂課聽完的。

有時走路聽到一半，必須看畫面時，還會停在路邊，專注地看著螢幕上福哥的示範，學到了非常多！

學到了這些教學技巧後，我在課程中加入這些互動的元素。可以說，這場公開班，就是我上完「教學的技術」的成果發表會。

• 在課程一開始，必須要先讓學生認同自己的專家地位。之前我還怕太廣告而草草帶過。但這麼做之後，學員的確對我的信任感就有提升。
• 一開始要破冰，並讓團隊成員有歸屬感，在老師的課程中也有很清楚的示範。我用在實際課程上，讓成員相處融洽，甚至在休息時間跟下課後教室都是鬧哄哄的聊天聲，甚至同學們課後還會彼此加LINE。
• 增加互動其實是有技巧的。看完課程後，讓我每次提問後，煩惱的不是沒人舉手，而是舉手的人太多了！！要看清楚誰最快舉手！！
• 原來問答法其實有關鍵方法，而不是問了後得到答案就好。讓學生有後續回答動力的三明治回饋法真的很實用！
• 小組討論法、實際演練、排排看、連連看、觀察法、活動法，讓我知道原來還有純講述以外的教學技巧。透過這些技巧，比起純講述，讓學生在課堂中可以自己動腦思考，也更容易吸收知識。

後續開的課程，場場學生的回饋都很正面，以下節錄部分內容：

• 比預期的得到很多額外的收獲，上課節奏掌握很好，氣氛熱烈融洽。
• 在衣櫥課程中學到不同的角度或方式來規劃以及收納小方法。
• 老師和同學的質感很好，課程有趣實用。
• 節奏輕快但內容豐富，也有滿足當初報名時對課程的期待。
• 我覺得一開始的空間整理輪，藉著討論與相互提問，幫助我釐清整理上的難處。透過小印的實務分享和大家的腦力激盪，每個難處居然也自動跳出解決之道，尤其是『負債』的概念，能讓人充滿動力斷捨離。
• 課程整體氛圍與教學內容很棒且實用。
• 時間安排很恰當、課程內容很豐富沒有冷場時間，互動討論和小競賽更增添有趣度。
• 從一天的課程中學習到衣櫥整理術，還認識了有相同共鳴的新朋友，覺得很棒，一舉數得。

因為上了「教學的技術」，並實際運用在我的課程設計上，用著這些學到的教學技巧在實際課程上，而學生的學習動力跟學習成果也有顯著地提升。場子一熱，我和學生一起變得更活躍活潑，一起在課程中邊玩邊活更開心！

後續學生寫的回饋，也支持我有動力繼續教下去，也因為這樣美好的體驗，讓我立志未來成為一個職業講師，完全是一個正向的循環！

一切都是最美的安排，感謝在我決定開公開班時，這堂課就可以觀看，並讓我直接有機會運用出來。

我目前已經是一個職業講師，在我圓夢的過程中，感謝有福哥的線上課程「教學的技術」陪伴，讓我站在巨人的肩膀上，一切都有跡可循，充滿希望！

也感謝自己願意精進教學技巧，讓我現在面對各種課程邀約，不再惶惶不安，而是非常興奮地備課：手上有好多招，到底該用哪一招，讓學生學習地更開心並有收穫呢？

「教學的技術」並不只是教學的技術，完全改變了我的人生之路，讓我找到天賦與熱情，感謝福哥！

，認識到大名鼎鼎的王永福老師，二話不說地報名課程，以及購買了王老師的《教學的技術》一書。

在王永福老師的《教學的技術》這門課程中，從工作坊的正確及錯誤示範的比較，以及老師的詳細解說下，學到了教學中的眉眉角角，像是口語跟非口語的指示行為影響學員的反應、不同設備及工具的影響性等等。其中讓我印象最深刻且給了我在教學上的反思的觀念如下：

1. 透過自我介紹，建立與學生之間的信任感

以前擔任新人培訓的講師時，自己是個剛入公司且社會經歷淺的新人，除了學歷之外，沒什麼豐功偉業，乾脆跳過自我介紹，用著嚴肅地口氣，直接打開投影片進行公司介紹、組織章程、人事制度等，解說完後也只有簡單地告知員工，有問題之後再發信詢問。看完福哥的課程，改變了一下自己過去的作法，在帶入公司介紹的投影片之前，先簡單的自我介紹，我是誰？來自哪個國家？進入公司多久？主要負責哪些業務？並以一個open question的方式，請學員自我介紹，分享他們為何選擇進入我們公司，以及對自己在公司的未來期許為何？的ice-breaking化解彼此之間的隔閡。透過幾次的測試，發現透過自我介紹一個簡單的小程序，意外地讓新人訓的氣氛變得活絡，訓後跟這些學員在業務上有合作時，協作的意願上也提高許多。

2. 教學不是簡報，將簡報和教學搭配上

這個單元算是比較醍醐灌頂的一塊，從以前到現在準備簡報的過程中，雖然透過各式各樣的簡報學習，從全文字轉變成以清楚的資訊及簡易的配色，減少聽眾的認知負荷，聽眾在內容上的理解，但在教學搭配上卻是很微弱，簡報內容呈現上，使得教學往往變成只有單方向的講述法。經王老師在教學的技術中，提到半圖文適合做論述跟演練、大字流適合小組討論等，讓我感到非常驚豔，對未來的教學設計給了一個初步方向。未來希望有機會在這塊能跟王老師再請教。

3. 教學的Evaluation跟Evolution 不再只是負面打擊自己

如同王老師在課程中所說的，肯定努力準備教學的自己，從好的地方中再找出可以做得更好的地方，並給予反思跟回饋。自從接觸王老師的AAR解說之後，不單是教育訓練日誌，工作日誌，甚至是家中孩子的教學紀錄中，也不再只有寫自己這裡做得不好、哪裡做得不好，而是明確告訴自己做得好的地方跟理由，不好的地方也會明確寫出，再用腦力激盪的方式去思考新的解決方案。

看完王老師的教學的技術以及著作，特別是王老師在每一門課的課前準備中的大量腦力激盪的便利貼畫面的那一幕，讓我感到些許慚愧跟敬佩，教學設計真的是萬丈高樓平地起，必須要一步一腳印地慢慢累積，經歷各式各樣的試煉，才能讓自己在教學這塊領域中越做越好。

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另外，因教學的技術在平台上已經停止販售，不確定王老師是否還會在該平台上回答學生問題。因此希望能藉由此次徵文活動的主辦單位，將我在課程中的疑問傳達給王老師，謝謝。

1. 王老師在教學的技術課程中，分享了從0開始的課程設計，然而我在海外企業擔任教育培訓業務時，多數的員工培訓教材，包含簡報在內大多都是海外總公司已經決定好的內容，除非公司因年度上的財務資訊、人事政策改變或是有語言切換的必要(例如英文切換成日文)之外。為了確保全球的員工收到的內容一致，不太容許海外分公司的教育訓練培訓專員擅自變更其內容，因此教學內容的簡報改良變成一件不易之事。例如，公司的人事政策相關的內容簡報往往滿滿文字。想請教王老師對於這樣的狀況是否有什麼建議？
2. 線上的教學技術內容中，學員都是開啟視訊的狀態在跟王老師互動，現實的線上教育訓練中，不開視訊的人往往多於願意開視訊，在這樣學員不開啟視訊的情況下，老師是如何進行原有設定的教學方法呢？假設如果說在課程中有加入遊戲化的互動。

我目前比較常遇到學員乾脆告知「我電腦沒有視訊功能」、「我的電腦沒有裝WEB CAMERA」，也因此不勉強學員開視訊，至今都仍是講述性多，偶爾分組討論。

      現在的我，會思考要教的課程要怎麼教也是我們所稱的「備課」，相同性是都要融會貫通課程，才知道教學順序與課程邏輯，差異性是以前我採直接教學法、小組討論法配上獎勵制度，但，課堂就是悶悶的，不太活躍。現在，我一樣要「備課」，但，我的上課節奏更緊湊或是說流暢，又配上獎勵制度(是可以挑起學生喜歡的競賽獎勵制度)(訣竅是先公佈獎勵，並且有差別性，獎勵的代幣要能夠有振奮感，一分、兩分真的不太吸引人，當開始有十分、二十分、三十分的大幅度獎勵代幣，課堂真的會開始有活躍感)，所以，現在我的課堂很活躍，學生會舉手搶答，當然我同時可以立即評量到學生的學習成效。

     學習「教學的技術」課程真的會物超所值，自己會在教學技術上進步，課堂學習成效也大幅提升。

普遍而言，學生願意來上課，代表他真的有心向學，想學到一點東西；只是身為講師，需要花極大的心力跟學生手上的手機搶奪注意力。

最明顯的差別是在團體動力的發會上，學生會感受到團體溝通的難得，以及貢獻自己觀點到團體的認同感，加上搶答、獎賞，學生真的忙得連手機都顧不上。

作為一個講師，儘管備課會花多花很多時間，卻能回收倒滿滿的成就感。

後，對於書中的內容有了更深一層的理解，許多手法都能看到福哥親自演繹，有時自己課堂上的操作出了問題，還可以再回看影片，再微調自己的教學方式。

這個課程對於在各類型教學現場的老師都有幫助，無論是事前備課，上課過程的前中後操作、線上課程的教學等，都有相關的說明，像自己每次新班別第一次上課，看到同學們因為我的幾個指令，讓同學熱烈的開始討論，消除了剛見面的尷尬，都是「教學的技術」這門線上課所提供的小技巧，讓我每次操作都可以獲得一定的效果。

話說…

當初閱讀<教學的技術>一書後，自己開始運用分組及遊戲化在教學上，雖然效果不錯，但課後自我檢討時，總覺得在分組討論及發表時的流暢度能更好，但又不知問題在哪。

看了線上課程之後，發現自己在分組討論時，不應該只用口述的方式進行，而是可以一併在螢幕上呈現，讓學員可以更瞭解問題內容及進行的方式。

另外自己原本會趁分組討論時，心中順一下後面的流程，希望讓接下來的課程保持順暢，而不一定會到各組關心討論情形，但這樣反而錯過了掌握各組討論情形的機會。

隨著福哥的課程一集一集上架，類似上面這種讓自己感到茅塞頓開的情形也一再出現，而自我省思調整及應用後，發現課程進行與氣氛改變了不少，從學員的反應中，也可以感受到更加投入。

非常謝謝福哥將許多「教學的技術」用線上課程的方式呈現，讓自己有機會能更貼近福哥的教學現場與學習，至今也會不時回播與自省，希望能帶給學員們更佳的學習歷程與收穫。

最後，再次謝謝福哥，我的教學教練。

生提振精神，然而，看到學生睡覺、划手機、吃東西，就可以知道效果真的不好，但由於我在醫院的本職工作也十分忙碌又無從下手改變，既挫折又對學生抱歉的心情之下，只能讓自己硬撐到學期末，並拒絕學校的再度邀請。

在上完福哥的Hahow課程後發現，原來自己真的犯過很多錯誤，像是題目沒有說清楚，所以學生交上來的報告答非所問，或是沒有跟台下有課堂重點相關的互動，所以學生幾乎沒有在聽講。近期剛好有機會教導實習生，我打算應用課程提到的「演練法」、「三明治回饋法」，並使用「排排看」與「連連看」來設計前後測考題，希望可以加深學生印象，達成說得少但學得多的成效，畢竟我們臨床的空閒時間真的有限，也期待之後有機會帶著這些教學技術，再次回護專挑戰一次。

及不一樣的上課方式，真的是學習到了！謝謝福哥！

的價錢對我而言也是一筆不小的支出的經費，不過剛開始募資的時候，有揪團優惠價，可惜的是，我原本加入的團主棄而我去， 想說這可能是天意反正我有書了，也無需再看線上教學。但是福哥［教學的技術］一書我還是一直擺在案頭，未曾看過他一眼。直到 慶祝福哥生日， 我又有機會以優惠價格購入［教學的技術］線上課程。

       線上課程本書真的很不一樣， 有實體的示範加解說， 那我更能夠了解教學技術上的操作方法。 雖然教書多年，教學的方法大原則知道，但是其實魔鬼藏在細節裡，還是有很多小小應該要注意的拆解步驟，真的給了我很大的啟示。

       我是一邊拿著書，一邊看著福歌的線上課程， 再一邊勤做筆記， 總感覺，線上課程福哥的每一句話都像聖經般似，需要字字牢記。福哥在示範教學的過程中，語氣，口條，手勢…..，都是我得學習的 一部份。再加上，如何把一個活動拆解到能讓學生聽得懂，真的需要轉化，轉化，再轉化。

        書，看得再仔細， 線上課程，看得再入迷，也抵不過實際操作的現實。開學任教的事一年級的學童， 不然感覺福哥的教學技術離我好遠 。但是幸好教學技術中的各種教學法不僅只有一個， 問答法的互動技巧，演練法教學的提醒，三明治回饋法……等，都可以小小融入在自己平時的教學上，尤其是三明治回饋法，報告學生狀況時就超好用的。

       實作，實作，還是實作，唯有實作再能再讓自己的教學技術有所突破，以福哥的［教學的技術］為秘笈，以福哥的線上示範課程為底蘊，再加上自己不停的修練，期許自己有朝一日也能成為［教學的技術］的武林高手其中一名。

是只是為了講述教學而教；另外從根本想要分享的內容、傳達的訊息及理念，進而構思想要說服的目標及希望大家記得的內容來發想，以終為始來開始規劃，對我來說非常具有啟發。

1. 從教學技巧上來說：

利用ADDIE來構思教學課程的設計，完整的呈現所有課程規劃的流程，目標核心、教學工具、開場的方法技巧、與學員互動的技巧、應對的方式，專注力集中的遊戲化教學，讓我明白原來所有教學的技巧中，還隱含著這麼多有價值的學術理論，也從心理面、實務面不同的角度來加強學員的動機，並有效的引導出學員的學習的誘因，最終連結學習的目標，來強化學習的成果，讓教學的流程更有效率及有邏輯呈現。

2. 從教學影片的示範到實際教學現場應用：

課程學習完之後，真正應用到實際的教學現場，想要快速的將修煉的內功自然的應用出來，就是要靠經驗累積及滾動式的調整，萬法不離宗，真正好的教學方法，到最後其實已經能做到，所謂的手中有劍心中無劍，非常喜歡及認同福哥說的，我說給你聽、我做給你看、讓你做做看，而其中我做給你看更是從示範影片中，充份的體現教學技術如何應用的核心概念，收獲滿滿。

這堂課程的收獲，不止是教學的技術及技巧的精進，更多的是教學內化的心法，及重新喚醒學習的初衷，所謂學無止境教學相長，因應這個快速多元、資訊爆炸的新時代，如何有效搭配線上、實體等不同的學習場域，有效的傳達知識及教學，更是一個永遠都需要充實的課題，感謝福哥開啟了我心中的種子，期待這些種子未來有機會能開花結果。

運課時的專業作法以及錯誤作法等，還是讓印象更為深刻。很感謝福哥花這麼多心力設計課程！

從福哥的課程中，對我在教學、班級經營上獲益最多的有以下二點：

第一，對於愈小的孩子，真的要掌握「我說給你聽，我做給你看，換你做做看」的教學關鍵核心。
福哥的課程提醒我，要將教學活動細步化，教學者要事先拆解步驟，步驟愈明確具體、可行，小一孩子才能愈知道如何做出，也才能有機會達到預期的教學目標。看似簡單的整理鉛筆盒這個動作，如果沒有說明鉛筆要有幾枝削好的鉛筆，還要有一把尺、一個橡皮擦，以及如何擺放鉛筆盒在書包的哪個位置，並且說明什麼是不該放在鉛筆盒內。再者，若缺少老師的整理示範動作，就無法達成整理鉛筆盒的目標。(如附檔圖示，我在教導孩子如何整理個人的鉛筆盒，我說我做後才換孩子練習做)。

第二，要帶著全班進行活動的承諾。
營建班級要共好的氛圍，大家一起宣誓要共好，一起搭著班上的太空船航向宇宙(班上後方貼有太空船及星球)，

我會鼓勵小一孩子要練習積極參與活動，並且適時給予獎勵，不論是社會性增強或是實質性的增強，都是為了能讓小一孩子有動力參與課堂的學習活動。

我覺得收穫最多的有三件事:

1. 開場的技巧，開場自我介紹創造記憶點外，也包含破冰與建立信任感，來拉近與學員的距離與產生連結。
2. 教學的過程中，除講述法外，也可以搭配問答法、小組討論、演練法與設計連連看等方式，來提升學員的專注度。
3. 遊戲化的設計與執行，可以連結小組的團隊精神，為共同目標努力與增加向心力。

    教學現場的氛圍，與老師們的教學技術與使用方法強相關，唯有將學到的東西，運用在實際教學上，透過學員真實的反饋與課後評量來調整自己的教學技巧，我相信，只要你有心，一定可以看到自己的進步，我在進步的路程中，讓我們一起加油吧。

反應冷淡、斷線，而我這邊是軟體不熟悉而導致的緊張、學員不開鏡頭很難掌握課程氣氛、沒有加入互動的教學法，只有我一人唱獨腳戲。

上課後，再參加老師線上教學的技術(會員示範場)，得到不少收穫。我按照老師的方法，先用Line通知大家要20分鐘前上線，等待正式上課的過程中，放背景音樂，讓學員不會感到無聊，不斷提醒大家開鏡頭，練習軟體舉手的功能。效果還不錯，學員遲到變少了，大部分的人會開鏡頭。學員若不開鏡頭，非常影響上課氛圍，我很難跟他互動，小組討論時，其他學員看到黑黑的鏡頭，也提不起勁參與。

讓我印象最深的技巧是小組討論法和巡場。之前只有我一方講解，沒有加入互動技巧，我觀察學員在上課大約20分鐘後，雖然有在聽，但鏡頭開始出現跟貓狗或家人互動的畫面，不夠專心。我後來出考題，要大家設計菜單，小組討論後，我發現改善了三個問題。第一，貓狗或家人沒有出現在畫面了。第二，看到學員設計的菜單，才知道他們有些地方有錯誤理解，我用三明治回饋法解決了這個問題。第三，之前要他們舉手OK，不是每個人都會做，小組討論後，他們跟我的互動變熱烈，幾乎每個人都會舉手OK了。我認為互動變熱烈，除了小組討論有加分，另一個是巡場。有時我巡場，會看到只有一個人在講，其他人默默聽，這時我會說，XX講得很好，那CC你有什麼想法呢，或者問是哪一個負責寫下來，要不要把剛剛寫的扼要講給大家聽呢。我的經驗，如果只是二或三人的小組討論，都不開口不互動，回到我一對多的場景，他們更不會互動了。

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這對我覺得深有啟發是因為，我以前做業務時一直很困惑，明明我一直很努力想達成每月業績目標，但再怎麼加班，業績就是不好。
知道「促進個人績效」不是好的教學目標，因為太大了沒辦法評估後，我就開始追蹤自己的 call 客數、拜訪數、提案數，計算自己大概每 call 幾個客戶可有 1 個拜訪，每拜訪幾個客戶可有 1 個提案，每提幾個案會成交 1 筆，然後把目標訂為，每日至少要 call 幾通電話，於是就達成業績目標了。

讓我蠻受用的問答法、演練法，目前已經放在我的工具箱裡好一陣子了。 這門課也不會過時，即時的教學需求跟場景永遠都在，也值得一看再看，溫故知新，來幫助自己能確實地與學員來互動，同時教學相長，另外，自己在上課的過程，也弄了一個 mindnode 的筆記，圖像化，對我來說蠻有幫助，也提供出來給大家參考囉。 最後還是要感謝福哥用心製作了一連串的課程給大家、後續也不斷的提供案例、補充，持續地推動大家前進，這的確是個會進化的課程呀～感謝！

佳，我在台上口沫橫飛，學員在台下睡成一片，苦思不得改善方式。直到今年上完福哥的課上課程，「王永福教學的技術：翻轉課堂的職業講師祕訣」，上完之後發現原來還有這麼多的方式引導學員學習，尤其是小組討論法，用全開的圖畫紙、粗的筆、大的字，讓學員思考整個急救的程序，發表自己的思考流程，大大改善學員學習的成效。另外，「教得越多，學的越少」也讓我仔細思量，依照學員的需求設計課程，讓他們上完課，就可以把習得的知識拿出來使用。去年度的學員更是全部通過訓練、考試，有說不出來的感動。這堂課，讓老師可以用心準備、輕鬆上課，讓學員投入上課、成效加倍，推薦給各位用心投入教學的老師。

(1) 我說給你聽，我做給你看，換你做做看: 我常利用引導的方式來跟學生進行互動，透過快速分組指定組長並快速自我介紹的模式，可以創造學生間互動的機會，避免相同的人常常聚在同組的情況，藉由新夥伴的加入而激盪起不同的火花。

(2) 廣泛邀請各組夥伴進行分享或是進行簡報: 過去我在指導學生時常常會直接給予批判跟建議，上了福哥的課程我學會以正向的方式提點學生，例如你講得很好，為來若可以加上哪方面的資訊或更完整更棒，這樣的方式也讓我的學生們逐漸不再害怕舉手發言，因為任何一個學生的主動分享都是一個很棒的意見。我很謝謝在學習當老師的路上有福哥這位好教練的陪伴，這些教學的知識讓我終身受用，我也會持續精進在此所學習到的授課技巧。也祝福福哥健康順心

教學方法，非常有收穫。全部看完影片後，重新再看過一次，也會注意到第一次看影片沒有注意到的重點，果然需要不斷地複習才能熟悉、內化相關的訣竅，感謝福哥的分享，當然也會慢慢地使用在課堂教學中，提升教學技巧，期待也能提高學生的學習成效。

不遠，希望有機會可以到現場親身參與福哥的教學，謝謝福哥

家為了搶禮物都殺紅眼啦，上完一堂課，不只老師，學生也是筋疲力盡，但是可以帶走的知識很多，很開心

知道與做到還有很大距離，每個反思筆記都像是福哥在旁不倦提醒 在補習班以升學為導向，最後都變成講課+考試的形狀，福哥提醒教學的技術只有一個大宗旨，不要只是講述法，我努力在課堂中導入小活動/討論…，在升學壓力中找到平衡點。在課堂結尾作總結，拉高遺忘曲線，也是從此課程學到的小技巧！ 再次感謝福哥製作這門課程！

過一次Zoom的線上課程，哇～親身經歷過後，發覺書中的語句，活化出來，可以親自體驗到，有體會到福哥現場教學的感染力！受到福哥線上教學的感染力，我受到很大的鼓舞，也找了2-3位老師組成教師互助群，一起分享我們讀線上教學的技術的心得，ㄧ起討論如何因應班級學生的狀態來運用適合的技巧，當然互助教師群也會討論嘗試使用的順手處與不順處。（附上照片） 教學的路上最難的，其實是面對實際現場的負回饋，還能夠繼續檢討，思考改善策略，朝向「能夠清晰地向聽眾傳遞授課內容」的目標持續邁進，持續的、不放棄的繼續有效的努力！而福哥的經驗分享，無論是在書籍上、影片上，都是很寶貴的資訊，讓我可以從中獲取動力，逐步了解某些技巧，熟練運用某些技巧，當自己的技巧資料庫擴充時，就可以很自由地因應不同的狀況拿出來使用。 很希望有機會拜讀福哥的博士論文，也樂見《教學遊戲化的技術》 能順利上市！

問答法+小組討論法，使用海報來作主題討論，加上集點的遊戲化策略，每個學生都有任務，看見每個學生都能參與學習中，更願意上台發表小組成果。在學習動機與學習成效上面，有明顯的進步。很值得收藏這套教學的技術課程，讓福哥帶領你解決教學現場與線上教學的疑問，成為一個更有教學創意與能量的老師，讓教學更有活力

楚明白的認知。因為有一些機會擔任講師的角色，更因為福哥的分享，讓我的開場不再需要煩惱，可以很快地抓住大家的注意力，宣講的過程中不斷的搭配小組討論、提問、獎勵制度的技巧，使得原本所設定的目標可以更容易地傳達。 僅以這短篇的心得，再次表示對福哥的感謝，相信對於教學有心的老師，用著開放的心胸，透過課程來調整自己教學的節奏與視角，都能有嶄新的收穫。

程中。在那之前，我其實也沒聽過福哥，那堂課福哥所教授的是上台的技術。福哥在上課的過程就應用了遊戲化教學，這在我後來購買了這堂「教學的技術」線上課程，看到內容就回想到當初的上課情景。當時我還因為分組有上台示範的關係，獲得了一本福哥親筆簽名的「上台的技術」這本書。 這應該是我印象最深刻的一堂由公司所辦的教育訓練課程了，至今我還留著當初上課的講義。我甚至還記得，課程中福哥述說了他當時才剛從大陸教育訓練回台，在那邊的授課費用是一天幾十萬台幣，我那時心想，「哇！講師這麼好賺啊！」，課後我在臉書追蹤了福哥之後，漸漸才稍微了解職業講師這個行業。

 === 為何我會購買這門課程 === 

因為有持續追蹤福哥臉書，所以在福哥跟Hahow好學校合作要推出這門課時，我就已經知道這個消息，不過第一階段的募資，我並沒有購買。因為當下我認為我暫時沒有教學的需求，所以雖然很心動，但當時決定先觀望。 在隔年因為疫情的關係，福哥舉辦了多場免費的線上教學技術示範，我也參加了其中一場直播，觀摩福哥如何在線上操作大型的教學演練，在那之後，福哥又釋出了一次線上課程優惠，因為怕錯過優惠可惜，所以我就直接加入了。 === 這門課程對我的幫助 === 雖然我本職是一名工程師，不過在之前有一段時間，我同時在某大專院校，有擔任兼職助理教授一職，利用假日的時間授課。所以我也曾想過，如何在教學上更精進，能引發學生們的學習動機。在購買「教學的技術」之前，我其實也在「大大學院」購買過「如何成為超級好講師」這門課了。 在那門課中，福哥也是其中幾堂課程的老師，部分內容就是跟「教學的技術」的核心一樣，所以當時我就有利用了幾個概念，在我當時的課程中實際操作，效果還不錯。 因為大兒子是國中足球校隊，所以我利用這層關係，在今年暑假特地開設一個暑期的程式語言教學營，對象是其今年畢業要升高中的學長姐們。這一門課也順利在上週結束了，因為全程是線上教學，所以過程並沒有我想像中的容易，加上對象是我第一次接觸的準高中生，還有很多地方需要改進。 有了福哥這門課程，讓我能有學習參考的技術，明年若再開設類似的課程，針對不同的對象，應該都能有對應的技巧能加以運用。

術》課後，福哥說「如何講的更少，但學員收獲更好！」這真是一棒打醒夢中人。我誤會了課程“參與”的定義。因此從講述問答的方式，改為提問、討論、演練方式，講的少了，學員參與多了，教室也更熱絡了，部門主管也更支持了。也重新定義課程目標為何，從讓學員獲取完整知識，改為即學即用。抓住目光焦點，維持學習動力才是持久之道。 課後的AAR(After Action Review)更是成功之道，不只是課程，我更將此應用在每一場的活動上，很多事現在做不好沒關系，下一次一定會更好！ 感謝福哥《教學的技術》，不只是技術，更是正道、方法！

我曾經在演講時，台下一片靜默，而現在的我在演講教學時，學生是投入得沒時間和心情滑手機，這一切都是因為我學習了福哥過去的的＜教學的技術> 從零分到六十分 在還沒購買教學的技術線上課前，我就已經買了＜教學的技術＞一書，並嘗試利用書中的方法去教學，一試之下簡直欲罷不能，不管是分組競賽或是小組討論法等，都讓學生積極度提升許多，我感覺自己從零分到六十分了，但始終沒有看到實際操作，光靠書本有些細節還是無法掌握，很開心教學的技術線上課的出現，讓我從六十分有機會進步到八十分。 在教學的技術線上課中，我印象最深刻的是福哥如何針對每個技術，透過工作坊的畫面與解析，幫助我更了解整個操作的原理，而且課程最後還結合了相關理論，讓整件事的來龍去脈更加具體，真的非常棒的一門課程

以感受到福哥超強的能量與提醒和叮嚀謝謝福哥拍攝與剪輯如此龐大耗神耗心力的影片以及書寫教學的技術一系列書籍，教學是一門藝術，能夠學習專業大師的風範，是每個學習者最幸福的事！

上課在睡覺?」一直到我上了福哥的「專業簡報力」實體課還有「教學的技術」線上課才漸漸明白，學習這件事不單單只是學生的責任，如何讓教學精彩並讓學生做到也是老師的責任。也再次印驗了這句話:「沒有教不會的學生，只有不會教的老師。」 近兩年疫情肆虐，許多實體課程被迫暫停甚至許多學校都暫時停課，但是秉持「停課不停學」，為了在疫情期間也能讓老師對於學生的教學有影響力，福哥開了他的第一門線上課程—教學的技術，獲得非常廣大的回響。 這門課不只可以應用在教學上，舉凡上台報告、宣導、演說等等，裡面有一些方法和概念都非常適用於需要上台的人。

不懂如何將知識轉化。上了教學的技術後，再找出從前的講義，回想授課方式，才真切的感受到，自己從前的課程有多乏味。 現在我將教學的技術，應用在公司內部的培訓，人數不多，所以較常採用問答法和三明治回饋法，尤其是三明治回饋法，從前都是我自己講自己的best practice，現在加入問答與回饋，更能激發部門同事的思考空間。此外為了激發出更好的回饋內容，我自己也是不斷地動腦思考，和學員同事們一起進步，是我覺得更值得的地方。 此外，ADDIE的思考方式，也改善了我做投影片的方向，從前比較鉅細彌遺的把內容放上去，思考的方式是類似做內部教材。但老實說課後大多著重在討論和應用上，實際再回頭看投影片的人並不多。所以在上完課後，我就改為偏向半圖文和大字流的方式，著重在拉住學員注意力，而把課程內容放在自身的講述或設計題目上。成效確實更好。節省了我製作詳細投影片的時間。把時間拿來思考課程的設計和內容。 雖然內訓場次不多，但確實感受到了同事的眼神從容易渙散到現在積極參與。我想這就是教學的技術的魔力。

過了或快速帶過了「我做給你看」的重要關鍵，難怪活動效果變差。 上了福哥的線上課程之後，我比較能注意自己是否做到演練法的三個重要關鍵，尤其是因應疫情三不五時就停止實體上課的時期，學生在電腦的另外一端學習，更需要老師示範「我做給你看」了！ 以最基本的寫習作為例，臨時停課常常讓學生來不及把習作帶回家，我們便改成在A4白紙上寫下習作題目答案，經過多次停課、多次示範和練習後，學生在後來的寫習作時間，都知道要怎麼依循老師的分享螢幕畫面在白紙上的相對位置完成習作答案，如此一來，等返校實體上課時要交出作業就一點都不難囉！ 最後，要特別感謝福哥後來新增的第六章防疫補給包影片，非常適合疫情下的教學參考使用，而購課後還能有新增單元可看，真的是福利多多啊！

有學生告訴你：「老師，你再等我們一下，這局連線對戰快打完了。」然後抓著手機不放，盡情的沉醉在他的對戰遊戲裡，叫為師的情何以堪。 當你運用對的教學技術，用心設計課程的互動，學生就會在沉睡中&低頭中，被你喚醒，好的課程設計，學生會跟隨你的脈絡前進，會投入課程討論，也會積極主動參與你的教學活動。自從學了教學的技術之後，我常常反思要是我是學生坐在下面聽講的感覺？我想學到什麼？我想用什麼方式學習？ 科技世代，手機誘惑太大，連我們大人開會或是聽演講都無時無刻握著手機，更何況是我們的學生。課程若太乏味只是單純的講述課程，學生坐在下面聽講，其實很容易出神。若每位教學的老師都能試想坐在台下的觀眾的感受，想一下台下觀眾想學什麼，試圖改變自己教學方法，必定能讓每一門課程具有靈魂。

【實例A】
「食品加工課程」利用加工製程案例分析，讓學生分組進行討論及小組上台分享，透過同儕一起思考，激發彼此創意，透過課程的分享，發想很多的專業知識，在課程中我發現其實學生有初步概念，教師在教學過程中，透過引導的方式，讓學生發表，導正學生錯誤的觀念，鼓勵學生創意勇於發言想法。 課堂上利用積分賽及排行榜設計，並於當天課程結束立即回饋小禮物，我也用在下週上課開始時，提供上週次排行榜，提升學生的學習動能，提升學生對課程的自信心和榮譽感。福哥說小禮物不需貴重，其實真的就只是一種「儀式感」，學生最愛吃了，所以小禮物我就準備餅乾&飲料，順便還可以透過準備的小禮物帶入課程討論，教導學生正確的食品知識。 學生上課搶答情形(右邊照片)是我很喜歡的照片，那是我第一次使用教學的技術在食品加工概論課程，對象是五專學生。透過分組搶答、積分賽、排行榜運用在課程裡，把課程題目設計成題組式，讓學生分組思考及搶答。學生的舉動讓我嚇了一大跳，為了搶答，激動地爬上椅子，快速的高舉手搶答，舉手速度快到我看不到是誰比較快。此時，就如福哥講的，上課不是擔心學生沒反應，而是擔心學生反應太大，台上的老師要一直大喊「不要激動，先把手放下。」、「請妳先下來，不要爬那麼高，很危險。」。上完課真的覺得很神奇，學生居然因為你應用了一些教學技術的小技巧，真的有如此大的回饋和反應，因此更增加了我一點的信心，繼續鑽研如何在課程上應用教學技術的心法來設計課程。

課程中收穫最多，或印象最深的技巧／觀念
經由教學的技術閱讀書籍之外及購買線上課程學習，我應用許多教學的技術和上台的技術在我的課程設計中，包括下列各項心法，這些技術我覺得都非常受用，因為應用這些教學的技術，課堂的氛圍有非常大的改變，原本坐在最後面連線打電動的同學，根本連看都不看台上的老師一眼，透過分組討論及積分賽制，學生在課堂上奪下第二週的第二名和第三名，有時候不是學生不想上課，是單純的講述課程無法引起學生的興趣，所以透過教學的技術，改變課程的進行方式，一樣在傳授知識，但用不同的教學活動設計讓學生學習。其實我在剛要用教學的技術時掙扎了很久，因為覺得這樣的課程進行方式，會不會影響到我的課程進度，會不會學生根本不理我不想參與。經過我翻覆的掙扎過後，我想如果我為了趕上我的教學進度，然後只是把課程單向的講完告訴學生，其實學生一點都沒有收穫，甚至根本白坐兩節課只在那邊玩手機，讓他們透過課程的參與，至少會對課程內容有一些印象，至少有自己思考及自己動手寫(做)，應該都比我一個人唱獨腳戲效果來的好。 有一次上課的時候，學生跟我說：「老師你家伙很多耶！」，因為我為了安排有互動性的課程，時常大包小包的進教室，除了要帶自己設計好的教具、海報紙、彩色筆、小禮物等。讓學生在課堂上可以積極認真的參與課程上課，而不單只有被動的抄寫和顧著玩手機。 因為經由教學的技術改變我的課程教學方式，除了幫助學生也大大幫助了我自己，因為開始設計遊戲化相關課程，所以去讀了一些遊戲化教學的文獻，也去參加很多改進教學的研討會，學習別的老師都是怎麼樣改變課程，讓課程更活化。我也把我遊戲化課程的作品去參加研討會跟其他老師分享。在今年1月11日也順利透過遊戲式教學這部分寫在我的教學升等的技術報告中其中一部分(福哥教學的技術和上台的技術書籍也是我的參考文獻之一)，我幸運的順利一次升等副教授成功，這是我在學校教書六年後，原本以為一輩子註定與升等無緣了，在2019年後，自從與福哥教學的技術相遇後，開始寫出不一樣的篇章。 2020年因為教學的技術開拓了我的教學視野，同年同時在校內獲頒優良教師和績優導師的獎項，也在校內場合公開受邀績優導師、創新教學和升等經驗的分享，在公開場合分享教學的技術。演講前使用便利貼方式，歸納架構演講內容的重點，以前演講前都是直接就開始做投影片，再慢慢變做邊架構。學完教學的技術和上台的技術，我學會先架構好我的演講內容，使得脈絡更清晰，投影片的架構更顯得完整，而且投影片做起來非常順手，也節省很多邊做邊修的時間，雖然我跟福哥一樣投影片都是會修到上台最後一刻。 最後，感謝福哥出品這門有靈魂的課程，讓我使用了教學的技術之後，我的課程從此之後也有了靈魂。教學的技術是一門作者懂你的痛點、學習之後功力大增、且可以應用於任何一個要上台的場合或教學現場，讓你了解你的聽眾、帶動你的聽眾、讓聽眾有效的學習，是一門人生必購的課程。

，雖然之前已經有過線上教學的經驗，但是在線上面對學生學習的動機薄弱，教學效果大打折扣，頓時充滿了無力感。當時有幸參與福哥的線上教學課程工作坊，見識到福哥如何將實體課程用最少的資訊要求，達到最大的課程效果。我決定要打掉所有的自以為是，重新學習教學的技術。這個線上課程，福哥不僅僅只談教學的技巧，從課程設計、教學的技巧、理論的運用，都給了我極大的衝擊和學習，原來「我不會教書啊!」 剛好第一次將所學到的教學的技術 和線上教學的技術運用在物流協會的公開班線上課程。當天帶著企業學員們在線上進行分組、問答、分組討論，也運用選擇題、連連看、影片…等技巧，將點數-獎勵(全家的咖啡一杯)-排行榜活用在課堂上，大家玩的不亦樂乎。許多學員說這是他參加物流協會課程最充實的一次、這是最累但最好玩的一次、線上課程自己最認真的一次…等，連在課後與協會跟課的同仁聊了半個多小時，他說：「這還是第一次看到有講師這樣子做線上教學的。」這個第一次讓我感到成就感滿滿，也讓我寫下第一篇課後的AAR。 開學前，利用ADDIE重新設定課程目標、設計課程內容、重做投影片…等，一切準備就緒，就等著驗收自己的學習成果。開學第一週的課，立即將準備好的一切在課堂上一一試驗，同學們剛開學的煩躁不見了，很快地隨機分組、選組長、立即投入課程。第一次上課結束，就有同學跑來跟我說：「魏老師，你和我之前遇過的老師不太一樣。」我心裡想，好戲還在後頭呢! 尤其這學期我的課有兩門都是在下午第一節，以前踏入教室時，教室仍然一片黑暗，有的同學自顧自的滑手機，有的還在夢周公，前面幾排的搖滾區都是空的沒人要坐。我立即採取報數隨機分組，移動大家的座位，選組長，大家的睡意都跑了，玩手機的也放下了。再用一點遊戲的方法複習一下上週的內容，同學們馬上就被引導進入新的課程內容。課堂上同學們搶著舉手，搶著上台發表，身為老師的我除了鼓勵和讚賞，還能說什麼呢?到了學期末，學生的教師教學評量立刻讓我衝上全系第一名。 「好學有禮」是本校的校訓，每學期的期初與期末大會都邀請老師在大禮堂為全校教職員分享。前幾天長官的一通電話請我來進行這學期的期初分享。「要為幾百個人演講啊! 要講什麼呢?」過去這種場合如果講者講得很無聊，底下的老師們就是聊成一片或滑手機，沒人理你；如果講者很幽默風趣，大家覺得精彩，哈哈大笑，笑過就忘了。我決定讓老師們來個震撼教育，就來說說：「好學!你的學生好學嗎?老師你讓你的學生好學了嗎?」福哥的便利貼法就成了我的準備演講內容和簡報的利器。我立即複習了大型演講的技巧，運用了舉手法、問答法、分組討論、單選題、複選題、影片題、遊戲化…等。當天成功地掌控住場面，老師們跟著我的內容節奏投入，搶著舉手回答問題，那怕獎品也只是一包金莎巧克力。會後許多老師詢問我如何學習這些教學的技術的，我也將福哥的資源分享給大家。圖書館同仁line我說：「我們也要重新思考如何做圖書館課程的教學對同學會比較有效。」就像福哥所說，多影響一位老師，將會造福許許多多的學生，相信這一點，我做到了!真的很謝謝福哥。 個人深知自己的教學的技術還需要再學習再加強，在不斷地實戰中繼續精進，造福更多的學生。這學期在學校成立了兩個教學群組，邀集了一些具有熱情且想要一起精進教學的技術的老師們，大家一起集思廣益，一起努力在課堂上讓同學們「好學」起來。「一個人走的快，但一群人走得遠」，我們也正在擴散這個善的循環。

和正規課程不同，我們開始嘗試帶入教學遊戲化的技術，將寫作拆解成各種小遊戲，鼓勵同學發揮創意蒐集靈感。 整個線上課程中，最有印象的在於分組，也最常使用到。聽起來平凡無奇，但同學聽到組長只要負責指派，就開始騷動，深怕沒有機會選到這個看起來輕鬆的任務。反常理思考、跳脫式教學，似乎對新一代的學生很有吸引力，自然也就激發出他們學習的興趣。 教學的過程，我著重在孩子的參與度，只要有想法，絕對有分數，創造出不怕犯錯的環境，每個人開始可以對自己的作文大綱、用字遣詞提出稍有主見的想法。我們也透過遊戲闖關的方式，來激發孩子們對於當天題目的創意，無形中遊戲結束後，文章大綱及架構也就完成了。 於是他們會很驚訝地對自己說：「原來，我也能這麼快寫完作文！」 是啊！寫作是遊戲化學習一個很好的例子，不一定要教太多的文字技巧，先從讓孩子願意踏出第一步開始，或許你們也可以試看看這個方法喔！

飽飯的中午，學員一樣半睡半醒，此情此景似曾相似，不過我知道，現在已經不一樣了。 一開場就透過投影片內嵌音樂吵醒大家，介紹一下自己之後，就請全員起立分組、選組長，運用遊戲化概念及小組競賽來提升學習動機，同時也準備小禮物誘發競爭心，大家馬上醒腦，認真聽課，最後就在熱熱鬧鬧中結束課程，學員也都覺得意猶未竟。 午睡後太催眠，課程太複雜，學生學習動機太差，以前的自己想了許多理由來說服自己不接下午第一堂的課程，但很開心自己買了教學的技術的線上課程，知道了「永遠都有更好的教學方法，只是我還不知道」。 而且工作關係，本身剛好有許多實際應用的機會，這些技巧真的能馬上改變課程的氛圍，也讓學員更想認真參與課程。「學員吸收多少」是每個老師該思考最重要的事情，好的教學技巧能讓課程變更有效也更有趣。如果所有的老師都學會，也許就不會再有無聊的課程了！

，作為一個想要在教學上不斷精進的在職教師，集滿福哥的實體書與線上課程並不讓人意外，這樣的「集點」令人安心；但同時我也是懶惰又挑剔的讀者與學員。懶惰，是一直找藉口延宕打開線上課程的時間；挑剔，是因為我擁有十年的現場教學經驗，所以當書中寫著「雙手叉在胸前，看講師葫蘆裡想賣什麼藥」時，我被逗笑了。 因此，對於既懶惰又挑剔的我，如果沒有主辦單位舉辦這次徵文活動，點開線上課程的機會恐怕遙遙無期；貴單位十分大方的贈送新書，的確激勵了部分學員完成課程，謝謝你們的用心良苦。 對於萍水相逢之人，「傾囊而出」似乎只在仙怪小說中出現；但「不藏私」，卻是我們在生活中、職場上，都希望能夠遇上的人間豪俠。 在看完線上課程後，我很驚喜的發現： (1)線上課程補充了實體書中難以用文字呈現的細節。例如為何Q人時不要數1.2.3.。 (2)線上課程優化了實體書的結構，並做更好的重點歸納。例如增加了講述法、教學法可能遇到的問題、注意事項。這是書中沒有的，我認為這是線上課程的精華之一。 (3)線上課程偶爾出現的彩蛋讓學員有驚喜感。例如下午打手的醒腦活動。或者非常即時的線上教學補充包。 最後，比較令人意猶未竟的部分是，關於ADDIE的部分似乎太減省了，挑剔的讀者其實會想更要看到職業級的講師是如何發展課程。如果有機會的話，希望能看到福哥更細膩的操作示範。 神仙能解救凡人度厄，而人間豪俠能給我們對抗險阻的信心。感謝福哥對於在螢幕的另一端，或只是買過書的萍水相逢者，能夠給予誠意滿滿且不藏私的分享，讓我們更有信心去對抗險阻！

，所以如何培養即戰力就變成很重要的事情！我利用老師在課堂上提過的演練法，先說給你聽，解釋流程跟目的，然後作給新人看，讓新人做做看，再驗收學習成果，新人反應我這樣教學的方法，讓他雖然不是資工背景，也能很快上手；關於新人的回饋，其實他是有比較的，因為不只我教他，還有另外一位比我更資深的前輩負責教我跟教他，他比較過後，覺得我用的方法他比較好吸收，很快就能獨當一面負責比較小的項目！ 同時我在教學的過程中，也運用三明治回饋，讓新人知道好的地方，可以更好的地方，以及整體好的地方，同時在回饋的過程中，也不說但是，用如果可以，下次….或是我的建議來取代但是，讓新人慢慢有自信與成就感，來承擔一個小項目的負責人。謝謝老師提供這麼好的方法，讓我獲益良多！也讓專案進度順利完成。

我是一位教育工作者，剛好有一位學界的朋友與一位產業的朋友都在找夥伴，他們想湊三人同行hahow的優惠來上福哥的課，我心想是什麼樣的課程會讓背景不同的他們這麼感興趣，於是我索性湊齊二缺一，同時也想讓自己的教學技能有所提升。
經過完整上完福哥的課程之後，我覺得福哥是有系統性地讓學員理解每一道活動設計的必要性，也透過演練示範讓學員能夠實踐而有深刻的印象。因此，我在主持學校所舉辦的讀書會時，便嘗試著利用福哥所教的方法跟學員互動，讓每位讀者透過團體討論、合寫大字報、兩人上台分享的過程，充分討論書籍的內容以及分享讀者們自我的想法，收穫很多。有來參與的讀者跟我說，她原本不敢上台發表自己的想法，但是透過主持人引導，僅需上台協助夥伴舉海報再適時補充發言的過程，讓她逐漸卸下心防與緊張的心情，開始融入群體討論，也比較敢勇於分享自己的想法。同時，我也有訂閱福哥的電子報，我發現福哥透過身體力行地學習各項新技能，這也是我非常佩服福哥的地方，活到老學到老，謝謝福哥，也謝謝hahow提供線上學習的平台。

過往我也經常穿梭在各大校園或機關作法律宣導，採取之方式多半是以設計美美的投影片，搭配「講述式」之方式，偶爾穿插問答法，但參與的學生仍然有限，在我上完教學的技術後，我重新調整自己的授課方式，將選擇題、是非題、情境題、簡答題、影片題等各式各樣的方式融入在課程中，穿插其中，讓整場活動更生動活潑不枯燥，無論在哪個時間點，教室都超級熱絡。 我擔心自己無法好好演繹「教學的技術」中提到的每個步驟，因此我用了最「笨」的方式，把福哥所教授的每一個步驟，都設計成一頁一頁的投影片，按照這樣的方式操作，我就不會少了哪個步驟。另外我也添購了一些教具，例如撲克牌(一開始在簽到的時候讓學員抽號碼，之後作為分組號碼)、桌牌(讓學員分組方便辨識坐哪一桌)、OX牌(是非題使用)、手板(簡答題使用)、水洗彩色筆(寫手板使用)、籌碼(計分用)以及轉盤(有獎徵答抽獎用)。而且每當我隔天有演講，前一天我必定會在收聽一次「教學的技術」(挑段落)，每每都有新的所得，也因為這樣，常常到了最後一刻，我都還在修改投影片，希望做到最完美的呈現。 法律是一門這麼艱深難懂的領域，大部分的人第一印象都是枯燥乏味，但我卻能把它變得這麼有趣。可以把這麼無聊的學門變得這麼引人入勝，我認為這才是發揮專業。讓我收穫最多的是，我不再害怕人多的講座了，而且福哥教授的方式，無論對於一般人、老年人，甚至是智能障礙者，通通都受用，在上述幾場講座，每一場都獲得很高的肯定，過往我總覺得辛苦準備，但看到有些人都在滑手機，心都涼了一半，透過遊戲化教學的方式，我的課堂變有趣了，笑聲不斷，掌聲不斷，發言不斷，而且看到學員給我的回饋，每每讓我更有成就感，這是再多的金錢都無法換得，我很幸運我上過「教學的技術」，這是一門一生都受用的技術。

相識，在我的課堂前面安排的講題也都是偏單純聽課的知識性課程，因此要在短短一小時的課程裡迅速扭轉現場氣氛及引發學員的投入意願，我還真有點擔心自己是否能夠做到）。

幸好我有福哥！上課前一週趕快把訂閱了好久卻一直斷斷續續沒看完的課程再好好的重新複習一遍，邊看邊咀嚼、邊筆記、邊思考，看不通透的地方就重播再看幾遍，每次看完都會有新的靈感，真的備受激勵的～

福哥的「教學的技術」課程真的含金量很高，不僅有技術，更有教學方法背後的邏輯思考，讓我的學習可以依循一個脈絡，更能快速地融會貫通並依場域的需要而變通。

現在的我在教學現場也帶入了更多的遊戲元素，讓我的課程變得比較活潑、有笑聲，教學效果也有大幅提升。在前述的公部門案子，專案經理在課後特地留下來跟我說「謝謝老師，您真的很專業，短短一個小時的課程，您可以讓大家這麼開心這麼投入，真的很厲害～希望下次還有機會可以再邀請您來我們這邊開不同的課程」，讓我真的超級開心也超有成就感的，馬上在心裡對福哥送上我的膝蓋和無限個合十感恩！

福哥在課程裡除了不藏私的分享，也介紹了其他名師的教學模式，讓學員還能有機會再拓展自己的學習資源。我也很喜歡「教學技術的修練」這一堂課中，福哥分享了教學技術的心法，提醒了身為一位講師自我成長提升的重要性，不僅能讓課程內容更豐富，也更能跟學員連結，讓教學從技術提升為藝術、從事業變成志業。

看到福哥已經是功力深厚的前輩，仍不斷自我精進地學習，更讓我深刻感受到教學引導的專業，絕對是一門能夠修練一輩子的功夫與志業。（附帶一提，福哥在課程期間，不僅因疫情的關係而特地加碼了線上課，更因為感受到許多在校老師有迫切的學習需要，甚至主動請Hahow調降學費，讓更多老師能夠從課程中學習受惠，讓我看到福哥那顆願意分享與扶持所有老師們的寬厚仁心，我覺得很不可思議，也很感動！）我很感恩福哥讓我看到了一種為師的楷模與典範，即使我不是所謂的業師或學校教師，也讓我覺得能夠以引導為志是一種福分，更要謹記不斷精進自身的深度與厚度，真心感謝有機會能夠向福哥學習。

步驟方能讓聽眾學習者完全了解, 應用於工作場合的人員的培訓, 相當適合, 此外福哥提到簡報方面的製作 也是相當有邏輯的, 不同的場合使用不同的簡報形式, 最後, 謝謝福哥教學的技術的課程 

課程中的問答法、講述法、小組討論法、競賽小組，這些方法都明顯的改善了在工作中講堂的樣貌，讓伙伴的參與程度大大增加。
最後真的非常推薦大家來學習這門課程，將這些技巧內化成自己工作與生活上，可以大大提升自己的專業程度與效率，非常感謝福哥把自己的經驗總結並分享出來！

跟很多的職業講師們不同，平常的我只是名在醫院工作的小藥師，上班頂多只需要做些簡單case report的簡報， 因緣際會在學長、同學的介紹下，認識了福哥，購買了這堂課程，也開啟了我想跨出舒適圈，走上小講師行列！初衷是想將自己對藥物的專業知識、衛教，及相關用藥資訊、反毒的概念、知識…等等，傳達給社區民眾及病患知道，藉由跟著影片中的種種技巧，逐步學習、逐步改進，不僅修正了很多往常PPT中內容的不足，也慢慢因為跟教學民眾有互動，讓自己變得更有自信，覺得自己也是可以的！

首先是上課講義的修改，過往因為對自己jc;6的沒信心，所以開頭部分就只簡單帶過自己的名字、職業，覺得自己沒甚麼特別的豐功偉業，不值一提；但上過課後，了解了自介的重要，也是吸引民眾繼續聽下去的動力，所以開始會把關於自己資訊呈現上去，也從中了解自己需要更多了經驗值，將來的相關履歷才會更完美，所以這是我還要再努力的地方！

因為分享的對象大部分都是社區民眾，所以我最常使用的是問答法，首先要先站在民眾的觀點，擺脫知識的詛咒，將藥學、反毒的概念深入淺出的改成長輩懂的語言，再利用「連連看」單選題等方式設計題目，cue長輩們回答(儘管場面會有點亂，有時候也不見得可以公平點人，但無傷大雅)、之後再以很多的獎勵及讚美活絡現場氣氛，有時加入影片放映的技巧，確實比之前的平舖直述法更加分！

而結尾的部分再做一個總整理(我以前常常忽略這部分)，就像福哥進入下個單元前，都會再重複簡短帶過之前教過的方法，不斷加深記憶，這也是我學到的超好的方式！

讓我印象最深的是：我很常會忽略課後的改進，但學習到在講完課後2天內，先給自己掌聲後再看看每堂上課可以再改進的地方是很重要的，學會不批判自己，只求以後可以更好，讓學習的對方真正學習到，能帶東西回去。

課程中傳達的教學理念，教我們永遠要記得傳達的重點是對象本身，而不是講師想教什麼而已，相對的，真的需要多多練習，才有辦法真的學習如果真的勇敢跨出這一步，才有機會漸漸修正，將所學內化成自己的東西 ！

現在的我還在學習的路上，繼續修煉見自己、見天地、見眾生的技法，期許有一天，能做出屬於自己的靈魂課程！！

哥這次開的線上課程有夠佛心，不但課程內容非常仔細的把過去福哥教學的心得和自己的經驗整合後，有系統的教給各個學員，在課程之後又碰到疫情，還免費額外加了線上課程的內容跟電子書。除了原本的課程之外，還多加了很多直播課程。十分感謝福哥的教導。

或「理財」的課程邀約。

在上福哥的課之前，我的課程大多是純講授：我一個人在台上講，學生拼命在底下抄筆記。

有幸在我開公開班前，我購買了福哥的線上課程「教學的技術」，也剛好在我備課時，這堂課已經可以觀看，所以當時有正職跟兼差兩份工作的我，是在上下班的路途中把這堂課聽完的。

有時走路聽到一半，必須看畫面時，還會停在路邊，專注地看著螢幕上福哥的示範，學到了非常多！

學到了這些教學技巧後，我在課程中加入這些互動的元素。可以說，這場公開班，就是我上完「教學的技術」的成果發表會。

• 在課程一開始，必須要先讓學生認同自己的專家地位。之前我還怕太廣告而草草帶過。但這麼做之後，學員的確對我的信任感就有提升。
• 一開始要破冰，並讓團隊成員有歸屬感，在老師的課程中也有很清楚的示範。我用在實際課程上，讓成員相處融洽，甚至在休息時間跟下課後教室都是鬧哄哄的聊天聲，甚至同學們課後還會彼此加LINE。
• 增加互動其實是有技巧的。看完課程後，讓我每次提問後，煩惱的不是沒人舉手，而是舉手的人太多了！！要看清楚誰最快舉手！！
• 原來問答法其實有關鍵方法，而不是問了後得到答案就好。讓學生有後續回答動力的三明治回饋法真的很實用！
• 小組討論法、實際演練、排排看、連連看、觀察法、活動法，讓我知道原來還有純講述以外的教學技巧。透過這些技巧，比起純講述，讓學生在課堂中可以自己動腦思考，也更容易吸收知識。

後續開的課程，場場學生的回饋都很正面，以下節錄部分內容：

• 比預期的得到很多額外的收獲，上課節奏掌握很好，氣氛熱烈融洽。
• 在衣櫥課程中學到不同的角度或方式來規劃以及收納小方法。
• 老師和同學的質感很好，課程有趣實用。
• 節奏輕快但內容豐富，也有滿足當初報名時對課程的期待。
• 我覺得一開始的空間整理輪，藉著討論與相互提問，幫助我釐清整理上的難處。透過小印的實務分享和大家的腦力激盪，每個難處居然也自動跳出解決之道，尤其是『負債』的概念，能讓人充滿動力斷捨離。
• 課程整體氛圍與教學內容很棒且實用。
• 時間安排很恰當、課程內容很豐富沒有冷場時間，互動討論和小競賽更增添有趣度。
• 從一天的課程中學習到衣櫥整理術，還認識了有相同共鳴的新朋友，覺得很棒，一舉數得。

因為上了「教學的技術」，並實際運用在我的課程設計上，用著這些學到的教學技巧在實際課程上，而學生的學習動力跟學習成果也有顯著地提升。場子一熱，我和學生一起變得更活躍活潑，一起在課程中邊玩邊活更開心！

後續學生寫的回饋，也支持我有動力繼續教下去，也因為這樣美好的體驗，讓我立志未來成為一個職業講師，完全是一個正向的循環！

一切都是最美的安排，感謝在我決定開公開班時，這堂課就可以觀看，並讓我直接有機會運用出來。

我目前已經是一個職業講師，在我圓夢的過程中，感謝有福哥的線上課程「教學的技術」陪伴，讓我站在巨人的肩膀上，一切都有跡可循，充滿希望！

也感謝自己願意精進教學技巧，讓我現在面對各種課程邀約，不再惶惶不安，而是非常興奮地備課：手上有好多招，到底該用哪一招，讓學生學習地更開心並有收穫呢？

「教學的技術」並不只是教學的技術，完全改變了我的人生之路，讓我找到天賦與熱情，感謝福哥！

，認識到大名鼎鼎的王永福老師，二話不說地報名課程，以及購買了王老師的《教學的技術》一書。

在王永福老師的《教學的技術》這門課程中，從工作坊的正確及錯誤示範的比較，以及老師的詳細解說下，學到了教學中的眉眉角角，像是口語跟非口語的指示行為影響學員的反應、不同設備及工具的影響性等等。其中讓我印象最深刻且給了我在教學上的反思的觀念如下：

1. 透過自我介紹，建立與學生之間的信任感

以前擔任新人培訓的講師時，自己是個剛入公司且社會經歷淺的新人，除了學歷之外，沒什麼豐功偉業，乾脆跳過自我介紹，用著嚴肅地口氣，直接打開投影片進行公司介紹、組織章程、人事制度等，解說完後也只有簡單地告知員工，有問題之後再發信詢問。看完福哥的課程，改變了一下自己過去的作法，在帶入公司介紹的投影片之前，先簡單的自我介紹，我是誰？來自哪個國家？進入公司多久？主要負責哪些業務？並以一個open question的方式，請學員自我介紹，分享他們為何選擇進入我們公司，以及對自己在公司的未來期許為何？的ice-breaking化解彼此之間的隔閡。透過幾次的測試，發現透過自我介紹一個簡單的小程序，意外地讓新人訓的氣氛變得活絡，訓後跟這些學員在業務上有合作時，協作的意願上也提高許多。

2. 教學不是簡報，將簡報和教學搭配上

這個單元算是比較醍醐灌頂的一塊，從以前到現在準備簡報的過程中，雖然透過各式各樣的簡報學習，從全文字轉變成以清楚的資訊及簡易的配色，減少聽眾的認知負荷，聽眾在內容上的理解，但在教學搭配上卻是很微弱，簡報內容呈現上，使得教學往往變成只有單方向的講述法。經王老師在教學的技術中，提到半圖文適合做論述跟演練、大字流適合小組討論等，讓我感到非常驚豔，對未來的教學設計給了一個初步方向。未來希望有機會在這塊能跟王老師再請教。

3. 教學的Evaluation跟Evolution 不再只是負面打擊自己

如同王老師在課程中所說的，肯定努力準備教學的自己，從好的地方中再找出可以做得更好的地方，並給予反思跟回饋。自從接觸王老師的AAR解說之後，不單是教育訓練日誌，工作日誌，甚至是家中孩子的教學紀錄中，也不再只有寫自己這裡做得不好、哪裡做得不好，而是明確告訴自己做得好的地方跟理由，不好的地方也會明確寫出，再用腦力激盪的方式去思考新的解決方案。

看完王老師的教學的技術以及著作，特別是王老師在每一門課的課前準備中的大量腦力激盪的便利貼畫面的那一幕，讓我感到些許慚愧跟敬佩，教學設計真的是萬丈高樓平地起，必須要一步一腳印地慢慢累積，經歷各式各樣的試煉，才能讓自己在教學這塊領域中越做越好。

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另外，因教學的技術在平台上已經停止販售，不確定王老師是否還會在該平台上回答學生問題。因此希望能藉由此次徵文活動的主辦單位，將我在課程中的疑問傳達給王老師，謝謝。

1. 王老師在教學的技術課程中，分享了從0開始的課程設計，然而我在海外企業擔任教育培訓業務時，多數的員工培訓教材，包含簡報在內大多都是海外總公司已經決定好的內容，除非公司因年度上的財務資訊、人事政策改變或是有語言切換的必要(例如英文切換成日文)之外。為了確保全球的員工收到的內容一致，不太容許海外分公司的教育訓練培訓專員擅自變更其內容，因此教學內容的簡報改良變成一件不易之事。例如，公司的人事政策相關的內容簡報往往滿滿文字。想請教王老師對於這樣的狀況是否有什麼建議？
2. 線上的教學技術內容中，學員都是開啟視訊的狀態在跟王老師互動，現實的線上教育訓練中，不開視訊的人往往多於願意開視訊，在這樣學員不開啟視訊的情況下，老師是如何進行原有設定的教學方法呢？假設如果說在課程中有加入遊戲化的互動。

我目前比較常遇到學員乾脆告知「我電腦沒有視訊功能」、「我的電腦沒有裝WEB CAMERA」，也因此不勉強學員開視訊，至今都仍是講述性多，偶爾分組討論。

      現在的我，會思考要教的課程要怎麼教也是我們所稱的「備課」，相同性是都要融會貫通課程，才知道教學順序與課程邏輯，差異性是以前我採直接教學法、小組討論法配上獎勵制度，但，課堂就是悶悶的，不太活躍。現在，我一樣要「備課」，但，我的上課節奏更緊湊或是說流暢，又配上獎勵制度(是可以挑起學生喜歡的競賽獎勵制度)(訣竅是先公佈獎勵，並且有差別性，獎勵的代幣要能夠有振奮感，一分、兩分真的不太吸引人，當開始有十分、二十分、三十分的大幅度獎勵代幣，課堂真的會開始有活躍感)，所以，現在我的課堂很活躍，學生會舉手搶答，當然我同時可以立即評量到學生的學習成效。

     學習「教學的技術」課程真的會物超所值，自己會在教學技術上進步，課堂學習成效也大幅提升。

普遍而言，學生願意來上課，代表他真的有心向學，想學到一點東西；只是身為講師，需要花極大的心力跟學生手上的手機搶奪注意力。

最明顯的差別是在團體動力的發會上，學生會感受到團體溝通的難得，以及貢獻自己觀點到團體的認同感，加上搶答、獎賞，學生真的忙得連手機都顧不上。

作為一個講師，儘管備課會花多花很多時間，卻能回收倒滿滿的成就感。

後，對於書中的內容有了更深一層的理解，許多手法都能看到福哥親自演繹，有時自己課堂上的操作出了問題，還可以再回看影片，再微調自己的教學方式。

這個課程對於在各類型教學現場的老師都有幫助，無論是事前備課，上課過程的前中後操作、線上課程的教學等，都有相關的說明，像自己每次新班別第一次上課，看到同學們因為我的幾個指令，讓同學熱烈的開始討論，消除了剛見面的尷尬，都是「教學的技術」這門線上課所提供的小技巧，讓我每次操作都可以獲得一定的效果。

話說…

當初閱讀<教學的技術>一書後，自己開始運用分組及遊戲化在教學上，雖然效果不錯，但課後自我檢討時，總覺得在分組討論及發表時的流暢度能更好，但又不知問題在哪。

看了線上課程之後，發現自己在分組討論時，不應該只用口述的方式進行，而是可以一併在螢幕上呈現，讓學員可以更瞭解問題內容及進行的方式。

另外自己原本會趁分組討論時，心中順一下後面的流程，希望讓接下來的課程保持順暢，而不一定會到各組關心討論情形，但這樣反而錯過了掌握各組討論情形的機會。

隨著福哥的課程一集一集上架，類似上面這種讓自己感到茅塞頓開的情形也一再出現，而自我省思調整及應用後，發現課程進行與氣氛改變了不少，從學員的反應中，也可以感受到更加投入。

非常謝謝福哥將許多「教學的技術」用線上課程的方式呈現，讓自己有機會能更貼近福哥的教學現場與學習，至今也會不時回播與自省，希望能帶給學員們更佳的學習歷程與收穫。

最後，再次謝謝福哥，我的教學教練。

生提振精神，然而，看到學生睡覺、划手機、吃東西，就可以知道效果真的不好，但由於我在醫院的本職工作也十分忙碌又無從下手改變，既挫折又對學生抱歉的心情之下，只能讓自己硬撐到學期末，並拒絕學校的再度邀請。

在上完福哥的Hahow課程後發現，原來自己真的犯過很多錯誤，像是題目沒有說清楚，所以學生交上來的報告答非所問，或是沒有跟台下有課堂重點相關的互動，所以學生幾乎沒有在聽講。近期剛好有機會教導實習生，我打算應用課程提到的「演練法」、「三明治回饋法」，並使用「排排看」與「連連看」來設計前後測考題，希望可以加深學生印象，達成說得少但學得多的成效，畢竟我們臨床的空閒時間真的有限，也期待之後有機會帶著這些教學技術，再次回護專挑戰一次。

及不一樣的上課方式，真的是學習到了！謝謝福哥！

的價錢對我而言也是一筆不小的支出的經費，不過剛開始募資的時候，有揪團優惠價，可惜的是，我原本加入的團主棄而我去， 想說這可能是天意反正我有書了，也無需再看線上教學。但是福哥［教學的技術］一書我還是一直擺在案頭，未曾看過他一眼。直到 慶祝福哥生日， 我又有機會以優惠價格購入［教學的技術］線上課程。

       線上課程本書真的很不一樣， 有實體的示範加解說， 那我更能夠了解教學技術上的操作方法。 雖然教書多年，教學的方法大原則知道，但是其實魔鬼藏在細節裡，還是有很多小小應該要注意的拆解步驟，真的給了我很大的啟示。

       我是一邊拿著書，一邊看著福歌的線上課程， 再一邊勤做筆記， 總感覺，線上課程福哥的每一句話都像聖經般似，需要字字牢記。福哥在示範教學的過程中，語氣，口條，手勢…..，都是我得學習的 一部份。再加上，如何把一個活動拆解到能讓學生聽得懂，真的需要轉化，轉化，再轉化。

        書，看得再仔細， 線上課程，看得再入迷，也抵不過實際操作的現實。開學任教的事一年級的學童， 不然感覺福哥的教學技術離我好遠 。但是幸好教學技術中的各種教學法不僅只有一個， 問答法的互動技巧，演練法教學的提醒，三明治回饋法……等，都可以小小融入在自己平時的教學上，尤其是三明治回饋法，報告學生狀況時就超好用的。

       實作，實作，還是實作，唯有實作再能再讓自己的教學技術有所突破，以福哥的［教學的技術］為秘笈，以福哥的線上示範課程為底蘊，再加上自己不停的修練，期許自己有朝一日也能成為［教學的技術］的武林高手其中一名。

是只是為了講述教學而教；另外從根本想要分享的內容、傳達的訊息及理念，進而構思想要說服的目標及希望大家記得的內容來發想，以終為始來開始規劃，對我來說非常具有啟發。

1. 從教學技巧上來說：

利用ADDIE來構思教學課程的設計，完整的呈現所有課程規劃的流程，目標核心、教學工具、開場的方法技巧、與學員互動的技巧、應對的方式，專注力集中的遊戲化教學，讓我明白原來所有教學的技巧中，還隱含著這麼多有價值的學術理論，也從心理面、實務面不同的角度來加強學員的動機，並有效的引導出學員的學習的誘因，最終連結學習的目標，來強化學習的成果，讓教學的流程更有效率及有邏輯呈現。

2. 從教學影片的示範到實際教學現場應用：

課程學習完之後，真正應用到實際的教學現場，想要快速的將修煉的內功自然的應用出來，就是要靠經驗累積及滾動式的調整，萬法不離宗，真正好的教學方法，到最後其實已經能做到，所謂的手中有劍心中無劍，非常喜歡及認同福哥說的，我說給你聽、我做給你看、讓你做做看，而其中我做給你看更是從示範影片中，充份的體現教學技術如何應用的核心概念，收獲滿滿。

這堂課程的收獲，不止是教學的技術及技巧的精進，更多的是教學內化的心法，及重新喚醒學習的初衷，所謂學無止境教學相長，因應這個快速多元、資訊爆炸的新時代，如何有效搭配線上、實體等不同的學習場域，有效的傳達知識及教學，更是一個永遠都需要充實的課題，感謝福哥開啟了我心中的種子，期待這些種子未來有機會能開花結果。

運課時的專業作法以及錯誤作法等，還是讓印象更為深刻。很感謝福哥花這麼多心力設計課程！

從福哥的課程中，對我在教學、班級經營上獲益最多的有以下二點：

第一，對於愈小的孩子，真的要掌握「我說給你聽，我做給你看，換你做做看」的教學關鍵核心。
福哥的課程提醒我，要將教學活動細步化，教學者要事先拆解步驟，步驟愈明確具體、可行，小一孩子才能愈知道如何做出，也才能有機會達到預期的教學目標。看似簡單的整理鉛筆盒這個動作，如果沒有說明鉛筆要有幾枝削好的鉛筆，還要有一把尺、一個橡皮擦，以及如何擺放鉛筆盒在書包的哪個位置，並且說明什麼是不該放在鉛筆盒內。再者，若缺少老師的整理示範動作，就無法達成整理鉛筆盒的目標。(如附檔圖示，我在教導孩子如何整理個人的鉛筆盒，我說我做後才換孩子練習做)。

第二，要帶著全班進行活動的承諾。
營建班級要共好的氛圍，大家一起宣誓要共好，一起搭著班上的太空船航向宇宙(班上後方貼有太空船及星球)，

我會鼓勵小一孩子要練習積極參與活動，並且適時給予獎勵，不論是社會性增強或是實質性的增強，都是為了能讓小一孩子有動力參與課堂的學習活動。

我覺得收穫最多的有三件事:

1. 開場的技巧，開場自我介紹創造記憶點外，也包含破冰與建立信任感，來拉近與學員的距離與產生連結。
2. 教學的過程中，除講述法外，也可以搭配問答法、小組討論、演練法與設計連連看等方式，來提升學員的專注度。
3. 遊戲化的設計與執行，可以連結小組的團隊精神，為共同目標努力與增加向心力。

    教學現場的氛圍，與老師們的教學技術與使用方法強相關，唯有將學到的東西，運用在實際教學上，透過學員真實的反饋與課後評量來調整自己的教學技巧，我相信，只要你有心，一定可以看到自己的進步，我在進步的路程中，讓我們一起加油吧。

反應冷淡、斷線，而我這邊是軟體不熟悉而導致的緊張、學員不開鏡頭很難掌握課程氣氛、沒有加入互動的教學法，只有我一人唱獨腳戲。

上課後，再參加老師線上教學的技術(會員示範場)，得到不少收穫。我按照老師的方法，先用Line通知大家要20分鐘前上線，等待正式上課的過程中，放背景音樂，讓學員不會感到無聊，不斷提醒大家開鏡頭，練習軟體舉手的功能。效果還不錯，學員遲到變少了，大部分的人會開鏡頭。學員若不開鏡頭，非常影響上課氛圍，我很難跟他互動，小組討論時，其他學員看到黑黑的鏡頭，也提不起勁參與。

讓我印象最深的技巧是小組討論法和巡場。之前只有我一方講解，沒有加入互動技巧，我觀察學員在上課大約20分鐘後，雖然有在聽，但鏡頭開始出現跟貓狗或家人互動的畫面，不夠專心。我後來出考題，要大家設計菜單，小組討論後，我發現改善了三個問題。第一，貓狗或家人沒有出現在畫面了。第二，看到學員設計的菜單，才知道他們有些地方有錯誤理解，我用三明治回饋法解決了這個問題。第三，之前要他們舉手OK，不是每個人都會做，小組討論後，他們跟我的互動變熱烈，幾乎每個人都會舉手OK了。我認為互動變熱烈，除了小組討論有加分，另一個是巡場。有時我巡場，會看到只有一個人在講，其他人默默聽，這時我會說，XX講得很好，那CC你有什麼想法呢，或者問是哪一個負責寫下來，要不要把剛剛寫的扼要講給大家聽呢。我的經驗，如果只是二或三人的小組討論，都不開口不互動，回到我一對多的場景，他們更不會互動了。

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這對我覺得深有啟發是因為，我以前做業務時一直很困惑，明明我一直很努力想達成每月業績目標，但再怎麼加班，業績就是不好。
知道「促進個人績效」不是好的教學目標，因為太大了沒辦法評估後，我就開始追蹤自己的 call 客數、拜訪數、提案數，計算自己大概每 call 幾個客戶可有 1 個拜訪，每拜訪幾個客戶可有 1 個提案，每提幾個案會成交 1 筆，然後把目標訂為，每日至少要 call 幾通電話，於是就達成業績目標了。

讓我蠻受用的問答法、演練法，目前已經放在我的工具箱裡好一陣子了。 這門課也不會過時，即時的教學需求跟場景永遠都在，也值得一看再看，溫故知新，來幫助自己能確實地與學員來互動，同時教學相長，另外，自己在上課的過程，也弄了一個 mindnode 的筆記，圖像化，對我來說蠻有幫助，也提供出來給大家參考囉。 最後還是要感謝福哥用心製作了一連串的課程給大家、後續也不斷的提供案例、補充，持續地推動大家前進，這的確是個會進化的課程呀～感謝！

佳，我在台上口沫橫飛，學員在台下睡成一片，苦思不得改善方式。直到今年上完福哥的課上課程，「王永福教學的技術：翻轉課堂的職業講師祕訣」，上完之後發現原來還有這麼多的方式引導學員學習，尤其是小組討論法，用全開的圖畫紙、粗的筆、大的字，讓學員思考整個急救的程序，發表自己的思考流程，大大改善學員學習的成效。另外，「教得越多，學的越少」也讓我仔細思量，依照學員的需求設計課程，讓他們上完課，就可以把習得的知識拿出來使用。去年度的學員更是全部通過訓練、考試，有說不出來的感動。這堂課，讓老師可以用心準備、輕鬆上課，讓學員投入上課、成效加倍，推薦給各位用心投入教學的老師。

(1) 我說給你聽，我做給你看，換你做做看: 我常利用引導的方式來跟學生進行互動，透過快速分組指定組長並快速自我介紹的模式，可以創造學生間互動的機會，避免相同的人常常聚在同組的情況，藉由新夥伴的加入而激盪起不同的火花。

(2) 廣泛邀請各組夥伴進行分享或是進行簡報: 過去我在指導學生時常常會直接給予批判跟建議，上了福哥的課程我學會以正向的方式提點學生，例如你講得很好，為來若可以加上哪方面的資訊或更完整更棒，這樣的方式也讓我的學生們逐漸不再害怕舉手發言，因為任何一個學生的主動分享都是一個很棒的意見。我很謝謝在學習當老師的路上有福哥這位好教練的陪伴，這些教學的知識讓我終身受用，我也會持續精進在此所學習到的授課技巧。也祝福福哥健康順心

教學方法，非常有收穫。全部看完影片後，重新再看過一次，也會注意到第一次看影片沒有注意到的重點，果然需要不斷地複習才能熟悉、內化相關的訣竅，感謝福哥的分享，當然也會慢慢地使用在課堂教學中，提升教學技巧，期待也能提高學生的學習成效。

不遠，希望有機會可以到現場親身參與福哥的教學，謝謝福哥

家為了搶禮物都殺紅眼啦，上完一堂課，不只老師，學生也是筋疲力盡，但是可以帶走的知識很多，很開心

知道與做到還有很大距離，每個反思筆記都像是福哥在旁不倦提醒 在補習班以升學為導向，最後都變成講課+考試的形狀，福哥提醒教學的技術只有一個大宗旨，不要只是講述法，我努力在課堂中導入小活動/討論…，在升學壓力中找到平衡點。在課堂結尾作總結，拉高遺忘曲線，也是從此課程學到的小技巧！ 再次感謝福哥製作這門課程！

過一次Zoom的線上課程，哇～親身經歷過後，發覺書中的語句，活化出來，可以親自體驗到，有體會到福哥現場教學的感染力！受到福哥線上教學的感染力，我受到很大的鼓舞，也找了2-3位老師組成教師互助群，一起分享我們讀線上教學的技術的心得，ㄧ起討論如何因應班級學生的狀態來運用適合的技巧，當然互助教師群也會討論嘗試使用的順手處與不順處。（附上照片） 教學的路上最難的，其實是面對實際現場的負回饋，還能夠繼續檢討，思考改善策略，朝向「能夠清晰地向聽眾傳遞授課內容」的目標持續邁進，持續的、不放棄的繼續有效的努力！而福哥的經驗分享，無論是在書籍上、影片上，都是很寶貴的資訊，讓我可以從中獲取動力，逐步了解某些技巧，熟練運用某些技巧，當自己的技巧資料庫擴充時，就可以很自由地因應不同的狀況拿出來使用。 很希望有機會拜讀福哥的博士論文，也樂見《教學遊戲化的技術》 能順利上市！

問答法+小組討論法，使用海報來作主題討論，加上集點的遊戲化策略，每個學生都有任務，看見每個學生都能參與學習中，更願意上台發表小組成果。在學習動機與學習成效上面，有明顯的進步。很值得收藏這套教學的技術課程，讓福哥帶領你解決教學現場與線上教學的疑問，成為一個更有教學創意與能量的老師，讓教學更有活力

楚明白的認知。因為有一些機會擔任講師的角色，更因為福哥的分享，讓我的開場不再需要煩惱，可以很快地抓住大家的注意力，宣講的過程中不斷的搭配小組討論、提問、獎勵制度的技巧，使得原本所設定的目標可以更容易地傳達。 僅以這短篇的心得，再次表示對福哥的感謝，相信對於教學有心的老師，用著開放的心胸，透過課程來調整自己教學的節奏與視角，都能有嶄新的收穫。

程中。在那之前，我其實也沒聽過福哥，那堂課福哥所教授的是上台的技術。福哥在上課的過程就應用了遊戲化教學，這在我後來購買了這堂「教學的技術」線上課程，看到內容就回想到當初的上課情景。當時我還因為分組有上台示範的關係，獲得了一本福哥親筆簽名的「上台的技術」這本書。 這應該是我印象最深刻的一堂由公司所辦的教育訓練課程了，至今我還留著當初上課的講義。我甚至還記得，課程中福哥述說了他當時才剛從大陸教育訓練回台，在那邊的授課費用是一天幾十萬台幣，我那時心想，「哇！講師這麼好賺啊！」，課後我在臉書追蹤了福哥之後，漸漸才稍微了解職業講師這個行業。

 === 為何我會購買這門課程 === 

因為有持續追蹤福哥臉書，所以在福哥跟Hahow好學校合作要推出這門課時，我就已經知道這個消息，不過第一階段的募資，我並沒有購買。因為當下我認為我暫時沒有教學的需求，所以雖然很心動，但當時決定先觀望。 在隔年因為疫情的關係，福哥舉辦了多場免費的線上教學技術示範，我也參加了其中一場直播，觀摩福哥如何在線上操作大型的教學演練，在那之後，福哥又釋出了一次線上課程優惠，因為怕錯過優惠可惜，所以我就直接加入了。 === 這門課程對我的幫助 === 雖然我本職是一名工程師，不過在之前有一段時間，我同時在某大專院校，有擔任兼職助理教授一職，利用假日的時間授課。所以我也曾想過，如何在教學上更精進，能引發學生們的學習動機。在購買「教學的技術」之前，我其實也在「大大學院」購買過「如何成為超級好講師」這門課了。 在那門課中，福哥也是其中幾堂課程的老師，部分內容就是跟「教學的技術」的核心一樣，所以當時我就有利用了幾個概念，在我當時的課程中實際操作，效果還不錯。 因為大兒子是國中足球校隊，所以我利用這層關係，在今年暑假特地開設一個暑期的程式語言教學營，對象是其今年畢業要升高中的學長姐們。這一門課也順利在上週結束了，因為全程是線上教學，所以過程並沒有我想像中的容易，加上對象是我第一次接觸的準高中生，還有很多地方需要改進。 有了福哥這門課程，讓我能有學習參考的技術，明年若再開設類似的課程，針對不同的對象，應該都能有對應的技巧能加以運用。

術》課後，福哥說「如何講的更少，但學員收獲更好！」這真是一棒打醒夢中人。我誤會了課程“參與”的定義。因此從講述問答的方式，改為提問、討論、演練方式，講的少了，學員參與多了，教室也更熱絡了，部門主管也更支持了。也重新定義課程目標為何，從讓學員獲取完整知識，改為即學即用。抓住目光焦點，維持學習動力才是持久之道。 課後的AAR(After Action Review)更是成功之道，不只是課程，我更將此應用在每一場的活動上，很多事現在做不好沒關系，下一次一定會更好！ 感謝福哥《教學的技術》，不只是技術，更是正道、方法！

我曾經在演講時，台下一片靜默，而現在的我在演講教學時，學生是投入得沒時間和心情滑手機，這一切都是因為我學習了福哥過去的的＜教學的技術> 從零分到六十分 在還沒購買教學的技術線上課前，我就已經買了＜教學的技術＞一書，並嘗試利用書中的方法去教學，一試之下簡直欲罷不能，不管是分組競賽或是小組討論法等，都讓學生積極度提升許多，我感覺自己從零分到六十分了，但始終沒有看到實際操作，光靠書本有些細節還是無法掌握，很開心教學的技術線上課的出現，讓我從六十分有機會進步到八十分。 在教學的技術線上課中，我印象最深刻的是福哥如何針對每個技術，透過工作坊的畫面與解析，幫助我更了解整個操作的原理，而且課程最後還結合了相關理論，讓整件事的來龍去脈更加具體，真的非常棒的一門課程

以感受到福哥超強的能量與提醒和叮嚀謝謝福哥拍攝與剪輯如此龐大耗神耗心力的影片以及書寫教學的技術一系列書籍，教學是一門藝術，能夠學習專業大師的風範，是每個學習者最幸福的事！

上課在睡覺?」一直到我上了福哥的「專業簡報力」實體課還有「教學的技術」線上課才漸漸明白，學習這件事不單單只是學生的責任，如何讓教學精彩並讓學生做到也是老師的責任。也再次印驗了這句話:「沒有教不會的學生，只有不會教的老師。」 近兩年疫情肆虐，許多實體課程被迫暫停甚至許多學校都暫時停課，但是秉持「停課不停學」，為了在疫情期間也能讓老師對於學生的教學有影響力，福哥開了他的第一門線上課程—教學的技術，獲得非常廣大的回響。 這門課不只可以應用在教學上，舉凡上台報告、宣導、演說等等，裡面有一些方法和概念都非常適用於需要上台的人。

不懂如何將知識轉化。上了教學的技術後，再找出從前的講義，回想授課方式，才真切的感受到，自己從前的課程有多乏味。 現在我將教學的技術，應用在公司內部的培訓，人數不多，所以較常採用問答法和三明治回饋法，尤其是三明治回饋法，從前都是我自己講自己的best practice，現在加入問答與回饋，更能激發部門同事的思考空間。此外為了激發出更好的回饋內容，我自己也是不斷地動腦思考，和學員同事們一起進步，是我覺得更值得的地方。 此外，ADDIE的思考方式，也改善了我做投影片的方向，從前比較鉅細彌遺的把內容放上去，思考的方式是類似做內部教材。但老實說課後大多著重在討論和應用上，實際再回頭看投影片的人並不多。所以在上完課後，我就改為偏向半圖文和大字流的方式，著重在拉住學員注意力，而把課程內容放在自身的講述或設計題目上。成效確實更好。節省了我製作詳細投影片的時間。把時間拿來思考課程的設計和內容。 雖然內訓場次不多，但確實感受到了同事的眼神從容易渙散到現在積極參與。我想這就是教學的技術的魔力。

過了或快速帶過了「我做給你看」的重要關鍵，難怪活動效果變差。 上了福哥的線上課程之後，我比較能注意自己是否做到演練法的三個重要關鍵，尤其是因應疫情三不五時就停止實體上課的時期，學生在電腦的另外一端學習，更需要老師示範「我做給你看」了！ 以最基本的寫習作為例，臨時停課常常讓學生來不及把習作帶回家，我們便改成在A4白紙上寫下習作題目答案，經過多次停課、多次示範和練習後，學生在後來的寫習作時間，都知道要怎麼依循老師的分享螢幕畫面在白紙上的相對位置完成習作答案，如此一來，等返校實體上課時要交出作業就一點都不難囉！ 最後，要特別感謝福哥後來新增的第六章防疫補給包影片，非常適合疫情下的教學參考使用，而購課後還能有新增單元可看，真的是福利多多啊！

有學生告訴你：「老師，你再等我們一下，這局連線對戰快打完了。」然後抓著手機不放，盡情的沉醉在他的對戰遊戲裡，叫為師的情何以堪。 當你運用對的教學技術，用心設計課程的互動，學生就會在沉睡中&低頭中，被你喚醒，好的課程設計，學生會跟隨你的脈絡前進，會投入課程討論，也會積極主動參與你的教學活動。自從學了教學的技術之後，我常常反思要是我是學生坐在下面聽講的感覺？我想學到什麼？我想用什麼方式學習？ 科技世代，手機誘惑太大，連我們大人開會或是聽演講都無時無刻握著手機，更何況是我們的學生。課程若太乏味只是單純的講述課程，學生坐在下面聽講，其實很容易出神。若每位教學的老師都能試想坐在台下的觀眾的感受，想一下台下觀眾想學什麼，試圖改變自己教學方法，必定能讓每一門課程具有靈魂。

【實例A】
「食品加工課程」利用加工製程案例分析，讓學生分組進行討論及小組上台分享，透過同儕一起思考，激發彼此創意，透過課程的分享，發想很多的專業知識，在課程中我發現其實學生有初步概念，教師在教學過程中，透過引導的方式，讓學生發表，導正學生錯誤的觀念，鼓勵學生創意勇於發言想法。 課堂上利用積分賽及排行榜設計，並於當天課程結束立即回饋小禮物，我也用在下週上課開始時，提供上週次排行榜，提升學生的學習動能，提升學生對課程的自信心和榮譽感。福哥說小禮物不需貴重，其實真的就只是一種「儀式感」，學生最愛吃了，所以小禮物我就準備餅乾&飲料，順便還可以透過準備的小禮物帶入課程討論，教導學生正確的食品知識。 學生上課搶答情形(右邊照片)是我很喜歡的照片，那是我第一次使用教學的技術在食品加工概論課程，對象是五專學生。透過分組搶答、積分賽、排行榜運用在課程裡，把課程題目設計成題組式，讓學生分組思考及搶答。學生的舉動讓我嚇了一大跳，為了搶答，激動地爬上椅子，快速的高舉手搶答，舉手速度快到我看不到是誰比較快。此時，就如福哥講的，上課不是擔心學生沒反應，而是擔心學生反應太大，台上的老師要一直大喊「不要激動，先把手放下。」、「請妳先下來，不要爬那麼高，很危險。」。上完課真的覺得很神奇，學生居然因為你應用了一些教學技術的小技巧，真的有如此大的回饋和反應，因此更增加了我一點的信心，繼續鑽研如何在課程上應用教學技術的心法來設計課程。

課程中收穫最多，或印象最深的技巧／觀念
經由教學的技術閱讀書籍之外及購買線上課程學習，我應用許多教學的技術和上台的技術在我的課程設計中，包括下列各項心法，這些技術我覺得都非常受用，因為應用這些教學的技術，課堂的氛圍有非常大的改變，原本坐在最後面連線打電動的同學，根本連看都不看台上的老師一眼，透過分組討論及積分賽制，學生在課堂上奪下第二週的第二名和第三名，有時候不是學生不想上課，是單純的講述課程無法引起學生的興趣，所以透過教學的技術，改變課程的進行方式，一樣在傳授知識，但用不同的教學活動設計讓學生學習。其實我在剛要用教學的技術時掙扎了很久，因為覺得這樣的課程進行方式，會不會影響到我的課程進度，會不會學生根本不理我不想參與。經過我翻覆的掙扎過後，我想如果我為了趕上我的教學進度，然後只是把課程單向的講完告訴學生，其實學生一點都沒有收穫，甚至根本白坐兩節課只在那邊玩手機，讓他們透過課程的參與，至少會對課程內容有一些印象，至少有自己思考及自己動手寫(做)，應該都比我一個人唱獨腳戲效果來的好。 有一次上課的時候，學生跟我說：「老師你家伙很多耶！」，因為我為了安排有互動性的課程，時常大包小包的進教室，除了要帶自己設計好的教具、海報紙、彩色筆、小禮物等。讓學生在課堂上可以積極認真的參與課程上課，而不單只有被動的抄寫和顧著玩手機。 因為經由教學的技術改變我的課程教學方式，除了幫助學生也大大幫助了我自己，因為開始設計遊戲化相關課程，所以去讀了一些遊戲化教學的文獻，也去參加很多改進教學的研討會，學習別的老師都是怎麼樣改變課程，讓課程更活化。我也把我遊戲化課程的作品去參加研討會跟其他老師分享。在今年1月11日也順利透過遊戲式教學這部分寫在我的教學升等的技術報告中其中一部分(福哥教學的技術和上台的技術書籍也是我的參考文獻之一)，我幸運的順利一次升等副教授成功，這是我在學校教書六年後，原本以為一輩子註定與升等無緣了，在2019年後，自從與福哥教學的技術相遇後，開始寫出不一樣的篇章。 2020年因為教學的技術開拓了我的教學視野，同年同時在校內獲頒優良教師和績優導師的獎項，也在校內場合公開受邀績優導師、創新教學和升等經驗的分享，在公開場合分享教學的技術。演講前使用便利貼方式，歸納架構演講內容的重點，以前演講前都是直接就開始做投影片，再慢慢變做邊架構。學完教學的技術和上台的技術，我學會先架構好我的演講內容，使得脈絡更清晰，投影片的架構更顯得完整，而且投影片做起來非常順手，也節省很多邊做邊修的時間，雖然我跟福哥一樣投影片都是會修到上台最後一刻。 最後，感謝福哥出品這門有靈魂的課程，讓我使用了教學的技術之後，我的課程從此之後也有了靈魂。教學的技術是一門作者懂你的痛點、學習之後功力大增、且可以應用於任何一個要上台的場合或教學現場，讓你了解你的聽眾、帶動你的聽眾、讓聽眾有效的學習，是一門人生必購的課程。

，雖然之前已經有過線上教學的經驗，但是在線上面對學生學習的動機薄弱，教學效果大打折扣，頓時充滿了無力感。當時有幸參與福哥的線上教學課程工作坊，見識到福哥如何將實體課程用最少的資訊要求，達到最大的課程效果。我決定要打掉所有的自以為是，重新學習教學的技術。這個線上課程，福哥不僅僅只談教學的技巧，從課程設計、教學的技巧、理論的運用，都給了我極大的衝擊和學習，原來「我不會教書啊!」 剛好第一次將所學到的教學的技術 和線上教學的技術運用在物流協會的公開班線上課程。當天帶著企業學員們在線上進行分組、問答、分組討論，也運用選擇題、連連看、影片…等技巧，將點數-獎勵(全家的咖啡一杯)-排行榜活用在課堂上，大家玩的不亦樂乎。許多學員說這是他參加物流協會課程最充實的一次、這是最累但最好玩的一次、線上課程自己最認真的一次…等，連在課後與協會跟課的同仁聊了半個多小時，他說：「這還是第一次看到有講師這樣子做線上教學的。」這個第一次讓我感到成就感滿滿，也讓我寫下第一篇課後的AAR。 開學前，利用ADDIE重新設定課程目標、設計課程內容、重做投影片…等，一切準備就緒，就等著驗收自己的學習成果。開學第一週的課，立即將準備好的一切在課堂上一一試驗，同學們剛開學的煩躁不見了，很快地隨機分組、選組長、立即投入課程。第一次上課結束，就有同學跑來跟我說：「魏老師，你和我之前遇過的老師不太一樣。」我心裡想，好戲還在後頭呢! 尤其這學期我的課有兩門都是在下午第一節，以前踏入教室時，教室仍然一片黑暗，有的同學自顧自的滑手機，有的還在夢周公，前面幾排的搖滾區都是空的沒人要坐。我立即採取報數隨機分組，移動大家的座位，選組長，大家的睡意都跑了，玩手機的也放下了。再用一點遊戲的方法複習一下上週的內容，同學們馬上就被引導進入新的課程內容。課堂上同學們搶著舉手，搶著上台發表，身為老師的我除了鼓勵和讚賞，還能說什麼呢?到了學期末，學生的教師教學評量立刻讓我衝上全系第一名。 「好學有禮」是本校的校訓，每學期的期初與期末大會都邀請老師在大禮堂為全校教職員分享。前幾天長官的一通電話請我來進行這學期的期初分享。「要為幾百個人演講啊! 要講什麼呢?」過去這種場合如果講者講得很無聊，底下的老師們就是聊成一片或滑手機，沒人理你；如果講者很幽默風趣，大家覺得精彩，哈哈大笑，笑過就忘了。我決定讓老師們來個震撼教育，就來說說：「好學!你的學生好學嗎?老師你讓你的學生好學了嗎?」福哥的便利貼法就成了我的準備演講內容和簡報的利器。我立即複習了大型演講的技巧，運用了舉手法、問答法、分組討論、單選題、複選題、影片題、遊戲化…等。當天成功地掌控住場面，老師們跟著我的內容節奏投入，搶著舉手回答問題，那怕獎品也只是一包金莎巧克力。會後許多老師詢問我如何學習這些教學的技術的，我也將福哥的資源分享給大家。圖書館同仁line我說：「我們也要重新思考如何做圖書館課程的教學對同學會比較有效。」就像福哥所說，多影響一位老師，將會造福許許多多的學生，相信這一點，我做到了!真的很謝謝福哥。 個人深知自己的教學的技術還需要再學習再加強，在不斷地實戰中繼續精進，造福更多的學生。這學期在學校成立了兩個教學群組，邀集了一些具有熱情且想要一起精進教學的技術的老師們，大家一起集思廣益，一起努力在課堂上讓同學們「好學」起來。「一個人走的快，但一群人走得遠」，我們也正在擴散這個善的循環。

和正規課程不同，我們開始嘗試帶入教學遊戲化的技術，將寫作拆解成各種小遊戲，鼓勵同學發揮創意蒐集靈感。 整個線上課程中，最有印象的在於分組，也最常使用到。聽起來平凡無奇，但同學聽到組長只要負責指派，就開始騷動，深怕沒有機會選到這個看起來輕鬆的任務。反常理思考、跳脫式教學，似乎對新一代的學生很有吸引力，自然也就激發出他們學習的興趣。 教學的過程，我著重在孩子的參與度，只要有想法，絕對有分數，創造出不怕犯錯的環境，每個人開始可以對自己的作文大綱、用字遣詞提出稍有主見的想法。我們也透過遊戲闖關的方式，來激發孩子們對於當天題目的創意，無形中遊戲結束後，文章大綱及架構也就完成了。 於是他們會很驚訝地對自己說：「原來，我也能這麼快寫完作文！」 是啊！寫作是遊戲化學習一個很好的例子，不一定要教太多的文字技巧，先從讓孩子願意踏出第一步開始，或許你們也可以試看看這個方法喔！

飽飯的中午，學員一樣半睡半醒，此情此景似曾相似，不過我知道，現在已經不一樣了。 一開場就透過投影片內嵌音樂吵醒大家，介紹一下自己之後，就請全員起立分組、選組長，運用遊戲化概念及小組競賽來提升學習動機，同時也準備小禮物誘發競爭心，大家馬上醒腦，認真聽課，最後就在熱熱鬧鬧中結束課程，學員也都覺得意猶未竟。 午睡後太催眠，課程太複雜，學生學習動機太差，以前的自己想了許多理由來說服自己不接下午第一堂的課程，但很開心自己買了教學的技術的線上課程，知道了「永遠都有更好的教學方法，只是我還不知道」。 而且工作關係，本身剛好有許多實際應用的機會，這些技巧真的能馬上改變課程的氛圍，也讓學員更想認真參與課程。「學員吸收多少」是每個老師該思考最重要的事情，好的教學技巧能讓課程變更有效也更有趣。如果所有的老師都學會，也許就不會再有無聊的課程了！

，作為一個想要在教學上不斷精進的在職教師，集滿福哥的實體書與線上課程並不讓人意外，這樣的「集點」令人安心；但同時我也是懶惰又挑剔的讀者與學員。懶惰，是一直找藉口延宕打開線上課程的時間；挑剔，是因為我擁有十年的現場教學經驗，所以當書中寫著「雙手叉在胸前，看講師葫蘆裡想賣什麼藥」時，我被逗笑了。 因此，對於既懶惰又挑剔的我，如果沒有主辦單位舉辦這次徵文活動，點開線上課程的機會恐怕遙遙無期；貴單位十分大方的贈送新書，的確激勵了部分學員完成課程，謝謝你們的用心良苦。 對於萍水相逢之人，「傾囊而出」似乎只在仙怪小說中出現；但「不藏私」，卻是我們在生活中、職場上，都希望能夠遇上的人間豪俠。 在看完線上課程後，我很驚喜的發現： (1)線上課程補充了實體書中難以用文字呈現的細節。例如為何Q人時不要數1.2.3.。 (2)線上課程優化了實體書的結構，並做更好的重點歸納。例如增加了講述法、教學法可能遇到的問題、注意事項。這是書中沒有的，我認為這是線上課程的精華之一。 (3)線上課程偶爾出現的彩蛋讓學員有驚喜感。例如下午打手的醒腦活動。或者非常即時的線上教學補充包。 最後，比較令人意猶未竟的部分是，關於ADDIE的部分似乎太減省了，挑剔的讀者其實會想更要看到職業級的講師是如何發展課程。如果有機會的話，希望能看到福哥更細膩的操作示範。 神仙能解救凡人度厄，而人間豪俠能給我們對抗險阻的信心。感謝福哥對於在螢幕的另一端，或只是買過書的萍水相逢者，能夠給予誠意滿滿且不藏私的分享，讓我們更有信心去對抗險阻！

，所以如何培養即戰力就變成很重要的事情！我利用老師在課堂上提過的演練法，先說給你聽，解釋流程跟目的，然後作給新人看，讓新人做做看，再驗收學習成果，新人反應我這樣教學的方法，讓他雖然不是資工背景，也能很快上手；關於新人的回饋，其實他是有比較的，因為不只我教他，還有另外一位比我更資深的前輩負責教我跟教他，他比較過後，覺得我用的方法他比較好吸收，很快就能獨當一面負責比較小的項目！ 同時我在教學的過程中，也運用三明治回饋，讓新人知道好的地方，可以更好的地方，以及整體好的地方，同時在回饋的過程中，也不說但是，用如果可以，下次….或是我的建議來取代但是，讓新人慢慢有自信與成就感，來承擔一個小項目的負責人。謝謝老師提供這麼好的方法，讓我獲益良多！也讓專案進度順利完成。